劉朝暉

摘要：高等教育發(fā)展的生命線和原動力是創(chuàng)新。創(chuàng)新是高等教育與生俱來的DNA，是高等教育的發(fā)展之“源動力”。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的必然要求，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，各高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建，系統(tǒng)推進(jìn)。本文分析十余年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的探索，對繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其開展路徑進(jìn)行了研究思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng) 教育教學(xué)改革 探索實踐

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景

中共中央多次強(qiáng)調(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，十九大報告中提出“要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”。世界各國也把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的助推器，聯(lián)合國更是明確提出，擁有創(chuàng)業(yè)知識和技能，是現(xiàn)代人應(yīng)該持有的第三本“教育護(hù)照”。

教育部從2007年開展實施“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，到后期拓展成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”， 分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐三個類別。2010年，正式成立中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會，2015年，國務(wù)院辦公廳出臺《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），提出“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”并提出九大具體措施方案推進(jìn)工作。開啟了高?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代。2018年，教育部成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會（2018-2022），旨在持續(xù)推動我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展和提高我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力中，充分發(fā)揮“參謀部”“咨詢團(tuán)”“指導(dǎo)組”和“先鋒隊”作用。

總體來說，我們中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了歷史性的成績，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面臨挑戰(zhàn)，作為一個新鮮事物，轉(zhuǎn)變觀念是教育取得革命性變化的先決條件。中國將就業(yè)從業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，特別需要文化的支撐。大學(xué)現(xiàn)在有很多文化，卻缺少一種自省自律的，自己的質(zhì)量文化。我們希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變成大學(xué)質(zhì)量文化，變成一種內(nèi)生的動力，一種價值的認(rèn)同。擁有了自己的質(zhì)量文化，更多的中國大學(xué)將從成熟走向出色。

二、進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的路徑建議

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個人才培養(yǎng)工作中的重要地位。面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程。鼓勵組建跨學(xué)院、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)意識等在課堂教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用與實踐。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，建立一支專兼相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。強(qiáng)化實踐，搭建校內(nèi)外、國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引領(lǐng)作用，推動高質(zhì)量師生共創(chuàng)。

2.強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)的溝通與聯(lián)系，政府牽頭、產(chǎn)業(yè)支持，大力開展政產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會的深度融合。強(qiáng)化科教協(xié)同，結(jié)合重大、重點科技計劃任務(wù)，進(jìn)一步推動國家級、省部級科研基地向本科生開放，繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施，推動學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊，在科研實戰(zhàn)和現(xiàn)場實踐中鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)。突出能力培養(yǎng)核心，按基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合設(shè)計能力、研究創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力五個層次完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系。統(tǒng)籌設(shè)計各類課外實踐項目和各級學(xué)科競賽，提升項目和競賽的深度和水平。大力推動校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機(jī)制。

4.各高校要全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育緊密結(jié)合，打造德育大平臺，開展好大學(xué)生紅色筑夢之旅項目；打造好智育大平臺，辦好中國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；打造體育大平臺，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與體育教育相結(jié)合，錘煉學(xué)生拼搏性；打造美育大平臺，建設(shè)美美與共的和諧之美新時代；打造勞育大平臺，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動作為大學(xué)生高階的勞動來培育

塑造。