時(shí)道鋒 潘曉靜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀能力的提升是教學(xué)的重點(diǎn)，因此在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀能力提升策略，并時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)策略。本文以課外閱讀教學(xué)為例，淺析小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有效的提升的關(guān)鍵措施，并從中獲取相應(yīng)的教學(xué)策略。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)習(xí)能力的有效提升為依據(jù)，構(gòu)建持續(xù)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 語(yǔ)文能力 中高年級(jí)

課外閱讀能夠有效的豐富整個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)能夠根據(jù)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的教學(xué)能力的有效實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷地?cái)U(kuò)充小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中豐富知識(shí)體系，構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展和進(jìn)步的表達(dá)能力的有效提升。以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀為主要的發(fā)展思路，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀情況現(xiàn)狀

（一）課外閱讀興趣不足

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏較高的興趣，唯一的閱讀來(lái)源就是語(yǔ)文課本。隨著電子網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，各種電視媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲接踵而至，而小學(xué)生還處于身心發(fā)展不健全的階段，自控能力有待提高。而且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)的主要時(shí)間都用于教授課本中的內(nèi)容，在課外閱讀擴(kuò)充方面存在完善的地方。

（二）應(yīng)試教育限制了課外閱讀發(fā)展

應(yīng)試教育對(duì)課外閱讀存在一種錯(cuò)誤意識(shí)，在應(yīng)試教育的重壓下，老師將教授的重點(diǎn)放在了考試重點(diǎn)內(nèi)容上。小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想尚不成熟，基本上是學(xué)習(xí)到的都是考試考的知識(shí)，對(duì)于課外閱讀知識(shí)處于弱化的地位。應(yīng)試教育的思想限制了學(xué)生的發(fā)展，將課外閱讀排除在外，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。

二、課外閱讀對(duì)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的影響

（一）閱讀中寫(xiě)作可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

課外閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生接觸到更多的語(yǔ)言使用方法，應(yīng)試教育對(duì)于課外閱讀存在一種盲目的導(dǎo)向，課外閱讀可以突破應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)閱讀。例如，在相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合課本的教學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐與反思的有效結(jié)合及利用，將課本的知識(shí)點(diǎn)利用課外閱讀的方式進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，進(jìn)而反應(yīng)出整個(gè)課程教學(xué)的有效性。

（二）閱讀中思考提升學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力

在課外閱讀的過(guò)程中，能夠通過(guò)閱讀環(huán)境逐步的提升自身的閱讀實(shí)力，并將相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分解，逐步的提升閱讀的難度?，F(xiàn)在的課外書(shū)籍，種類多種多樣，內(nèi)容龐雜，小學(xué)生正是對(duì)于社會(huì)人生認(rèn)知的初級(jí)階段，小學(xué)生要想閱讀課外書(shū)籍，需要選擇好的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。每一本書(shū)都有自身獨(dú)特的思想和特點(diǎn)，小學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀理解語(yǔ)句的含義，在認(rèn)知書(shū)的內(nèi)容基礎(chǔ)上提升自身文學(xué)底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，課外閱讀不僅僅是提升學(xué)生的認(rèn)知能力，更是促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展與完善。

（三）閱讀中提升學(xué)生的綜合能力

在課外閱讀的過(guò)程中，可以將相應(yīng)的閱讀素材有效的整理成相應(yīng)的作文教學(xué)素材，將相應(yīng)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)教學(xué)理念的有效實(shí)施，課外閱讀可以給學(xué)生一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，緩解作業(yè)和考試帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，另一方面可以讓學(xué)生們解放天性，盡情地在知識(shí)的海洋里遨游。小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師可以利用其這一特點(diǎn)，給學(xué)生推薦一些有趣的書(shū)籍。

三、課外閱讀興趣培養(yǎng)的具體路徑

（一）課外讀物要滿足孩子的心理需求

在實(shí)際的教育教學(xué)的管理過(guò)程中，由于創(chuàng)新教學(xué)方式的不斷滲透，課外閱讀興趣的培養(yǎng)關(guān)系到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，且對(duì)于整體性的語(yǔ)文教學(xué)思維的發(fā)展具有重要的理論作用。因此在課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，滿足孩子心理需求的重要內(nèi)容。鑒于此，小學(xué)生應(yīng)不斷的以課外閱讀為樂(lè)趣，加大課外閱讀學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而不斷的完善自身在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

（二）在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建閱讀交流平臺(tái)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的重要方面，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建有效的課外閱讀知識(shí)體系，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性，教師應(yīng)首先利用教材的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，選擇與教材的課文主題相關(guān)的課外讀物推薦給學(xué)生，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效的搜集；此外，學(xué)校應(yīng)以自身建立的圖書(shū)館或者班級(jí)讀書(shū)一角等硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的相應(yīng)的教學(xué)思維及教學(xué)理論的延伸，進(jìn)而發(fā)揮主體的課外閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，作為教師，應(yīng)首先以學(xué)生教學(xué)為主，集中相應(yīng)的教育教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，作為教師應(yīng)選擇合適的閱讀教學(xué)資源，供學(xué)生們參考或者選擇，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為目的，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理論內(nèi)容為主的相應(yīng)知識(shí)體系的建立。

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