謝書福

【摘 要】隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展，需進一步推動安全教育的落地。本文探討了安全教育體驗館的建設，從安全教育互動展示、安全體感、安全作業(yè)實操培訓、安全培訓考核四個方面，提出了安全教育體驗館的建設思路，從而為安全教育體驗館的建設提供的理論支持。

【關(guān)鍵詞】安全教育；安全體感；體驗館

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步升級，使得我們所面臨的安全生產(chǎn)形勢也不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，有關(guān)研究表明，生產(chǎn)中事故產(chǎn)生的主要原因，來源于人的不安全行為，這就要需要大力加強企業(yè)職工的安全培訓力度。近年來，國家在安全生產(chǎn)培訓工作方面，相繼開展了以安全宣傳教育為主的各種培訓教育活動，并頒布了一系列安全生產(chǎn)培訓的法律、法規(guī)?！秶鴦赵喊踩a(chǎn)委員會關(guān)于加快推進安全生產(chǎn)社會化服務體系建設的指導意見》（安委〔2016〕11號）明確提出“加強實操實訓和仿真式、模擬式、體感式等安全培訓”的要求。對此，推行安全教育體驗館，通過親身體驗式安全教育，就能很好的進行達到安全培訓效果[1][2]。

安全教育體驗館是以實景模擬、圖片展示、案例警示、親身體驗等直觀方式，將作業(yè)現(xiàn)場常見的危險源、危險行為與事故類型具體化、實物化。讓體驗人員通過視覺、聽覺、觸覺來體驗作業(yè)現(xiàn)場危險行為的發(fā)生過程和后果，感受事故發(fā)生瞬間的驚險，從而提高安全意識，增強自我保護意識，避免事故的發(fā)生。

安全教育體驗館的建設主要分為以下幾個部分[3]：

1 安全教育互動展示區(qū)

安全教育互動展示區(qū)通過多種高科技互動展示技術(shù)，涵蓋了安全文化教育、事故案例展示分析、安全作業(yè)標準、自救互救常識等安全教育內(nèi)容，從互動性、趣味性、沉浸式等形式進行展示?？梢灾谱?0分鐘左右的小視頻和相應的動畫游戲，供學習者來學習，每個講授視頻代表了一個教學模塊，形成安全培訓的完整體系脈絡，供學習者自主學習，嵌入式測試以游戲的形式展開，增加學習的趣味性和代入性。只要做到動態(tài)與靜態(tài)虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，就能夠充分調(diào)動學習者參與安全教育的興趣。

2 安全體感項目區(qū)

安全體感項目區(qū)涵蓋了多個體感實訓項目，如高處墜落、起重傷害、機械傷害、物體打擊、以及個人防護用具體驗等。安全體感項目是對事故發(fā)生的直觀和親身感受。由于在現(xiàn)實工作中的疏忽和安全意識單薄，往往造成致命的危害，通過經(jīng)歷事故發(fā)生的整個過程，可以讓學習者深入體會到事故的后果和嚴重性，從而對安全有直觀的、深刻的理解。

安全體感項目本身具有一定程度的偶然性和危險性，所以在整個安全教育體驗項目中，尤其需注意安全性。從體感項目的設計和運行維護，到專業(yè)人員的培訓引領(lǐng)，乃至學習者在進行體感體驗前的培訓，都需要考慮周全。

3 安全作業(yè)實操培訓區(qū)

安全作業(yè)實操培訓主要是針對安全技能的培訓，通過動手實操實訓，使得培訓者了解安全作業(yè)中的設備和技術(shù)要領(lǐng)。實操培訓區(qū)可以涵蓋若干專業(yè)的專業(yè)安全實操培訓項目，以及通用的安全實操培訓項目，如用電、急救等。結(jié)合安全從業(yè)人員的實際工作情況和普通居民在生活中存在的安全問題，有的放矢的進行培訓，使學習者得到實際鍛煉分[4]。

通用安全技能的培訓，如針對社區(qū)居民在生活中存在的一些安全隱患和防災減災技能。也可以使用安全體驗車深入社區(qū)，或者通過廣泛的宣傳，鼓勵大眾參與公共安全培訓，相關(guān)技能包括居家用電安全、防災技能等，以推動全民安全技能。

專業(yè)安全技能培訓主要是針對企業(yè)員工，相比較公共安全，需要更多的專業(yè)知識。如消防安全實操培訓，教育的內(nèi)容包括滅火器的選擇，實操等。再比如針對一些機加工企業(yè)和用電企業(yè)，培訓的相關(guān)技能主要包括機械和電氣認識，和相關(guān)的安全操作要點等。

4 安全培訓考核項目區(qū)

安全培訓考核項目區(qū)主要用于對培訓效果進行反饋，以了解被培訓者的培訓效果，這對有相關(guān)需求的企業(yè)和社區(qū)，是必不可少。同時安全培訓考核也可以了解所有項目的效率和有效性，相關(guān)數(shù)據(jù)可以幫助建設單位動態(tài)的調(diào)整培訓項目。

出于培訓效果考慮，安全培訓考核項目區(qū)設計一般可容納16-32人同時進行實操考核。如果是全民的教育培訓，可以以街道為單位，近百人開展。另一方面，可以建立現(xiàn)場互動線下交流的安全教育考核培訓體系，通過O2O的方式，更加有效的進行安全培訓考核。

綜上所述，通過安全體驗館的設備和真實場景模擬，模擬真實事故中的情境，讓學習者在特定的情境中理解如何更好的處理安全事故，可激發(fā)學習者探究學習的興趣，安全教育體驗館的建設和發(fā)展必然在今后成為安全教育培訓的重要組成[5]。

【參考文獻】

[1]《安全生產(chǎn)十三五規(guī)劃》.

[2]《國務院安全生產(chǎn)委員會關(guān)于加快推進安全生產(chǎn)社會化服務體系建設的指導意見》.

[3]牛國榮.談安全管理中的安全教育[J].山西建筑.2014（18）.

[4]魏華飛，方文敏.基于默會認識論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗式教育教學模式探討[J]. 時代教育.2013（21）.

[5]張江石，傅貴，劉超捷，扈天保.安全認識與行為關(guān)系研究[J]. 湖南科技大學學報（自然科學版）.2009（02）.endprint