房克

摘 要：在初中物理教學(xué)內(nèi)容中，物理實驗是重要的部分。一方面，它可以有效促進(jìn)初中生掌握物理原理；另一方面，也可以對學(xué)生的動手實踐能力進(jìn)行充分鍛煉。但是，當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)方式在實施過程中還存在著很大的問題，從而使物理實驗教學(xué)不能全面有效地開展。因此，本文將從初中物理實驗改革入手，提出相應(yīng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學(xué)；策略

初中物理實驗探究的內(nèi)容對物理教學(xué)具有重要意義，其可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的同時，對物理現(xiàn)象的特點(diǎn)和發(fā)生原理進(jìn)行探究，提高初中物理課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

一、現(xiàn)存問題

1.缺乏實效性

在初中物理實驗教學(xué)活動開展過程中，教師只是將實驗過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果和現(xiàn)象。這種不讓學(xué)生自己動手操作的實驗課程，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不能積極參與到課堂教學(xué)過程中來，從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降。一些教師在開展實驗教學(xué)的過程中，對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行限制，導(dǎo)致學(xué)生按部就班地做實驗，不能對實驗內(nèi)容進(jìn)行深入掌握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

從初中物理實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在開展物理實驗的過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展過程中的重要內(nèi)容，不僅指明了教學(xué)方向，而且是教師制訂教學(xué)計劃的重要內(nèi)容。但是在實際的教學(xué)過程中，教師難以認(rèn)識到這一問題的重要性，不指出教學(xué)目標(biāo)，不明確物理實驗開展的目的。這在很大程度上限制了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生隨著實驗的推進(jìn)，失去了學(xué)習(xí)興趣，難以提高課堂效率，不利于初中物理實驗教學(xué)的有效推進(jìn)。

3.教學(xué)方法單一

教師在開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)方法過于單一，通常按照課本要求，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗，嚴(yán)格根據(jù)教材展示步驟，不準(zhǔn)學(xué)生自己展開實驗活動，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

二、教學(xué)策略

1.在教學(xué)觀念方面

教師的教學(xué)觀念將直接影響到初中物理實驗教學(xué)的教學(xué)效率。因此，在開展初中物理實驗教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念。教師要深入認(rèn)識到當(dāng)前社會發(fā)展對人才的要求，保證在教學(xué)過程中，加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力，并使其深入了解物理知識的內(nèi)在含義，從而根據(jù)實際的教學(xué)需求，對教學(xué)過程展開設(shè)計。在具體的操作過程中，教師要定時參加培訓(xùn)活動，提升自身的素質(zhì)，關(guān)注國家發(fā)展現(xiàn)狀，對人才需求進(jìn)行了解，將教學(xué)設(shè)計進(jìn)行及時更改。例如，在進(jìn)行“慣性”教學(xué)的過程中，教師可以播放與慣性相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作，觀察對慣性產(chǎn)生影響的因素有哪些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理實驗教學(xué)效率的有效提高。

2.在教學(xué)目標(biāo)方面

在初中物理實驗教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)開展過程中的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)行為的基本指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生有針對性地掌握知識，將物理理論的邏輯性進(jìn)行有效分解，促進(jìn)學(xué)生高效吸收，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在對“液化”等相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，可以從學(xué)生的實際問題入手，讓學(xué)生對相關(guān)的液化概念進(jìn)行掌握，明確發(fā)生液化的條件，從而保證學(xué)生對液化的相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)掌握，促進(jìn)物理實驗教學(xué)效率的有效提高。

3.從拓展教學(xué)模式入手

要想提高初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師在開展教學(xué)活動的過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)“物體沉浮反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課堂上選取不同重量的物體放進(jìn)水中，觀察其發(fā)生的變化。這樣的教學(xué)方法會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在有效提高學(xué)生物理實驗操作能力的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在初中物理實驗教學(xué)過程中，要促進(jìn)學(xué)生實際操作能力的提高，需要教師在實施教學(xué)活動的過程中，提高自身的認(rèn)識，有效改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提高實驗操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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