摘 要：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的核心。本文根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從英語課堂教學(xué)、課外活動和良好的師生關(guān)系三方面闡述了激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體策略，以期能夠樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；策略

隨著政治、經(jīng)濟(jì)、生活的信息化和全球化，作為世界重要通用語言的英語，重要性越來越突出。然而，決定小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于他們是否產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

一、創(chuàng)建豐富多彩的課堂教學(xué)

1.創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

（1）“唱”會英語。教師可以在課上教學(xué)生唱一些簡單的英文歌，或者把英語句子編成歌曲，通過英文歌的旋律增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，將枯燥的英語單詞、句子變成歡快舞動的樂曲，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生開心地就把英語“唱”會了。

（2）“戲”學(xué)英語。通過游戲來復(fù)習(xí)以前的知識點(diǎn)，活躍課堂氣氛，盡可能讓每個學(xué)生參與到課堂中來，使每個學(xué)生都敢于張開嘴巴說英語、喜歡說英語。

（3）“境”說英語。英語中的很多知識點(diǎn)都是以對話的形式出現(xiàn)的，教師需認(rèn)真挖掘教材，將這些語言對話放到合適的情境中，讓學(xué)生身臨其境地理解語言的實(shí)際用法，在不知不覺中，輕松掌握新的句型，并學(xué)會運(yùn)用。

2.運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法

（1）“游戲”教學(xué)。將游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)單詞時，教師可以采用單詞接龍、單詞速記大比拼、看圖片說單詞等活動，看看哪組在規(guī)定時間內(nèi)說的單詞最多。

（2）“角色”教學(xué)。學(xué)習(xí)對話時，教師可以采用角色表演，讓學(xué)生扮演某個特定身份的人或動物，根據(jù)不同的角色學(xué)習(xí)使用不同的對話，也可以通過歌舞表演，在歡樂的表演中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，在“學(xué)中樂”。

（3）多媒體教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過視頻、語音讓課本“動”起來。生動的情景、優(yōu)質(zhì)的畫面、動人的音樂和斑斕的色彩可以很好地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得鮮明生動的印象，并深刻體會語言的交際應(yīng)用。

3.采用及時有效的個性化課堂評價

新課標(biāo)要求小學(xué)英語教師的評價語應(yīng)該以小學(xué)生的成長進(jìn)步、自信心的建立為主要內(nèi)容。調(diào)查顯示，單調(diào)、模糊、延時的課堂評價語言是大部分英語教師的通病。對于不同的學(xué)生、不同問題的回答，教師的評價千篇一律，使用0K、good、great等含糊性詞語。久而久之，這些評價語不但不會讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，還會減弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因而，針對不同的學(xué)生，明確具體、具有差異性的課堂評價才是最有效的。

教師可以根據(jù)不同的問題、不同學(xué)生的回答采用具體的、不同的評價語。比如：“這么小的一個問題你都聽出來了，說明你是一個非常會傾聽的學(xué)生，真棒！”對于英語學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，教師不能歧視他們，不能只看到他們的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該善于抓住他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步及時評價表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的成就感，也感受到教師的肯定與關(guān)懷，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、開展多彩多樣的課外活動

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，還能拓展學(xué)生的知識面，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，獲得學(xué)以致用的成就感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”教師可以依據(jù)學(xué)生的愛好、興趣設(shè)計形式各樣、難度適宜的課外活動。例如，開展英語單詞競賽、英語知識搶答競賽、不同國家風(fēng)土人情英語講座等。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇課外活動。豐富多彩的課外活動激發(fā)了他們的好奇心和好勝心，培養(yǎng)了他們動腦、動口的良好習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

三、建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽直接影響著英語教學(xué)。如果沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會因?yàn)橛憛捊處煻憛掃@門課程，課堂上沒精打采，時間一長，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。因此，教師要注重建立良好的師生關(guān)系。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷

教師要用自己的熱情、真誠和愛贏得學(xué)生的信任、尊敬，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，多關(guān)心學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，真正幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視對學(xué)生的情感陪護(hù)

教師不應(yīng)該給學(xué)生高高在上的感覺，更不應(yīng)該以強(qiáng)制性的教育手段逼迫學(xué)生順從教師的意志，這樣不但達(dá)不到教師希望的效果，反而會引起學(xué)生的厭惡，甚至?xí)靷麑W(xué)生的自尊心、自信心。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生語言能力的高低很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。在教學(xué)中，教師要善于思考，靈活選擇合適的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。

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[2]朱德全，宋乃慶.教育統(tǒng)計與測評技術(shù)[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2007.

作者簡介：王笑波（1976— ），男，山東日照人，現(xiàn)為日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任、英語教師，研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)和教育心理學(xué)。endprint