吳琳

【摘要】微課是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，其對于提高課堂教學(xué)效果有著重要作用。文章以中職英語微課教學(xué)的應(yīng)對策略為切入點，從微課教學(xué)的內(nèi)容選擇、情景設(shè)計和模式整合等方面作進一步探討，以期使微課在中職英語教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語；微課教學(xué)；應(yīng)用對策

微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，主要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過短視頻的形式將重點知識內(nèi)容立體化展示出來，具有時間短，涵蓋內(nèi)容多，形象生動，圖文聲情并茂等特點。微課能更好地吸引學(xué)生的注意力，有利于課堂有規(guī)律地進行，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)效率。英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而英語具有學(xué)習(xí)難度大、技巧較多的特點，對于中職學(xué)生來說是一門比較難以掌握的學(xué)科。廣泛運用微課教學(xué)就能有效改變這一現(xiàn)狀，因此微課教學(xué)的應(yīng)對策略將成為亟待深入研究的課題。

一、微課教學(xué)的內(nèi)容選擇

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇將直接影響教學(xué)效果。因此，教師在制作、應(yīng)用微課時要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)計劃以及學(xué)生特點精心設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，以保證微課教學(xué)內(nèi)容更具針對性、科學(xué)性和實效性。

（一）根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)內(nèi)容

每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)目標，這是保證課堂教學(xué)有序進行的重要前提，而微課的內(nèi)容只是教學(xué)內(nèi)容的補充，因此教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標選擇微課教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如the King of Spiders這篇閱讀課文，教學(xué)目標要求學(xué)生掌握的單詞以及語法知識點比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到枯燥。因此，教師在教學(xué)中可以先將蜘蛛王的圖片整理出來，結(jié)合本課教學(xué)目標制作成短視頻作為微課內(nèi)容，教師在進行閱讀講解時與相關(guān)視頻結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在觀看視頻的同時，說出自己通過觀看視頻對蜘蛛王這種動物的認識。這樣活躍了課堂氣氛，將比較枯燥的內(nèi)容形象生動化，有助于學(xué)生掌握重點知識，有利于達到很好的教學(xué)效果。同時還可以根據(jù)學(xué)生對知識點掌握的薄弱情況，利用已有的教學(xué)資源通過微課的方式展現(xiàn)出來，從而在有效的時間內(nèi)獲得良好教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。

（二）根據(jù)學(xué)生特點選擇內(nèi)容

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇還需要考慮學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點進行特定的設(shè)計，從而保證微課教學(xué)內(nèi)容具有針對性、科學(xué)性、可行性和實效性，滿足學(xué)生的求知欲和發(fā)展需求。比如，學(xué)生普遍有自己喜愛的明星，根據(jù)學(xué)生這一特點，可以制作相關(guān)的微課內(nèi)容。例如broker（經(jīng)紀人）這個單詞比較枯燥不易記住，教師可以將學(xué)生喜愛的明星圖片制作成微課，讓學(xué)生觀看。之后學(xué)生看到這個單詞時，會自然而然地想起相關(guān)視頻畫面，將它的意思記住。因為明星都有經(jīng)紀人。根據(jù)學(xué)生特點選擇教學(xué)內(nèi)容，能有效保證教學(xué)內(nèi)容的合理性及科學(xué)性。中職生的英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙，部分學(xué)生缺乏科學(xué)的單詞記憶方法，任課教師要針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計出相應(yīng)的微課內(nèi)容，使微課教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

二、微課教學(xué)的情景設(shè)計

為充分發(fā)揮微課在課堂上的有效應(yīng)用，教師在制作微課時除了要精心選擇好內(nèi)容，還要精心設(shè)計好微課教學(xué)的情景，這是提高微課實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。微課教學(xué)的情景設(shè)計可以從場景設(shè)計、視聽設(shè)計、對話設(shè)計等方面入手。

（一）場景設(shè)計

場景設(shè)計是微課教學(xué)中通常應(yīng)用的一種情景教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的場景，有利于學(xué)生對知識的充分理解與掌握，并加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。例如，在學(xué)習(xí)would like的用法時，教師可以通過微課設(shè)置用餐場景，安排學(xué)生分別扮演服務(wù)員、用餐者的角色。這時服務(wù)員按照劇本的設(shè)定，問用餐者：“Would you like something to drink？”用餐者回答：“I would like some orange juice.”通過角色扮演和對話的形式使學(xué)生熟練掌握would like的用法。同時，教師還可以讓學(xué)生在視聽過程中找出有would like用法的語句，以鞏固這一知識點。

（二）視聽設(shè)計

視聽設(shè)計是指在課堂上利用微課設(shè)置相關(guān)的視聽教學(xué)情境。例如，英語教材中有一篇關(guān)于Thanksgiving Day的閱讀。在講解這篇閱讀前，教師可以將感恩節(jié)的起源及感恩節(jié)人們的慶?；顒幼龀珊喍痰囊曨l，畫面隨著文章內(nèi)容的變化進行相應(yīng)的場景變化，從而實現(xiàn)視聽結(jié)合。在畫面與聲音的共同作用下，學(xué)生加深了對閱讀的理解，為后面知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。再例如英語課堂中的視聽課，教師可以要求學(xué)生朗讀文章，并在朗讀過程中播放與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻。如學(xué)習(xí)the King of Spiders這篇閱讀時，在學(xué)生朗讀文章時，教師播放有關(guān)蜘蛛王的視頻，使學(xué)生視聽讀相結(jié)合，充分發(fā)揮各個感官作用，保持學(xué)生的高度注意力，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和高效性。

（三）對話設(shè)計

對話教學(xué)是英語課堂上最常用的教學(xué)方法，微課教學(xué)也可以設(shè)計對話教學(xué)情境。例如，教師可以在課堂上舉行小型對話比賽，將需要學(xué)生對話的題目通過微課展示出來，并給學(xué)生一定的準備時間，如可以安排學(xué)生以午休為主題，設(shè)計符合情境的對話，并將已學(xué)過的英語語法知識以及單詞應(yīng)用在對話中。通過這種方法，能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的掌握。再例如，在進行聽力練習(xí)時，為了增強學(xué)生的語感，教師可以在播放聽力內(nèi)容后，安排學(xué)生扮演聽力對話中的角色進行對話。在這個過程中，教師可以糾正學(xué)生的發(fā)音以及語速等，提高學(xué)生的聽力水平。

三、微課教學(xué)的模式整合

微課教學(xué)的模式整合是指將微課教學(xué)與常用的行之有效的教學(xué)方法結(jié)合起來，使得各種方法互相補充，相得益彰，以求獲得最大化效益，并且促進教學(xué)方式朝著多元化方向發(fā)展，豐富教學(xué)模式。

（一）與案例教學(xué)的結(jié)合

案例教學(xué)法是一種將典型案例作為教學(xué)過程中主要內(nèi)容的教學(xué)方法。中職英語教學(xué)更加注重實用性和口語化，并針對中職生英語水平的實際情況，在教學(xué)中將案例和微課相結(jié)合，讓中職生更加積極主動地參與課堂討論，促使學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生的英語能力以及形成師生之間的良好互動溝通，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)My College Life這篇文章時，教師可以將各著名大學(xué)的開學(xué)演講整合到微課中，比如哈佛等大學(xué)的開學(xué)演講會引發(fā)學(xué)生的極大興趣，同時激勵學(xué)生制訂積極向上的學(xué)習(xí)和生活計劃。之后學(xué)生在學(xué)習(xí)My College Life這篇文章時，就會滲入更多自身的思考，更加積極地投入到課堂活動中。將典型案例制作成微課，通過微課視頻展示開學(xué)演講的精彩內(nèi)容，使得案例教學(xué)更加有效地開展，也使得案例教學(xué)更加生動、形象、直觀，大大提高案例教學(xué)的效果。endprint

（二）與合作教學(xué)的結(jié)合

合作教學(xué)是通過學(xué)生之間相互合作來完成教學(xué)目標的一種方法。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識等，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在合作教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅能保證課堂教學(xué)活動順利進行，還能提高合作教學(xué)的效果。例如，在對Mr.Doherty Builds His Dream Life 這篇文章進行聽力練習(xí)時，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異性安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將聽力較好與較差的學(xué)生搭配在一起，分成若干小組，要求各小組自行翻譯課文中的內(nèi)容，遇到單詞意思不明確的，可以查閱詞典，然后將翻譯的內(nèi)容復(fù)述出來。這時可以發(fā)現(xiàn)，為了完成任務(wù)，各組成員會積極地分配翻譯任務(wù)以及相互交流，確保將課文翻譯得更加準確。通過這種方式，創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍，同時加強了學(xué)生之間的良好溝通。教師將課堂上需要進行的聽力練習(xí)相關(guān)內(nèi)容提前做好準備，并將以往的合作教學(xué)模式取得良好教學(xué)效果的案例制作成微課，在學(xué)生合作活動結(jié)束時播放微課視頻，使學(xué)生充分了解正確的合作方式，使得合作教學(xué)取得良好效果。

（三）與多媒體教學(xué)的結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)法已成為一種最為常用的教學(xué)方法，它利用數(shù)字媒體、投影儀、計算機教學(xué)等多種模式和信息化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既能與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相結(jié)合，又能與微課這種新型的教學(xué)方式相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)效果，同時又促進了教學(xué)模式向多元化方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)以friendship為主題的文章時，教師首先可以利用微課播放關(guān)于同學(xué)情誼的短視頻，使學(xué)生在觀看視頻過程中產(chǎn)生共鳴，同時對課文內(nèi)容有了大致的了解；然后運用多媒體手段詳細展示課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點和難點；課后還可以將微課內(nèi)容與多媒體課件結(jié)合起來，制作成視頻，投放到互聯(lián)網(wǎng)中的視頻媒體觀看平臺，幫助學(xué)生在課后展開復(fù)習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)知識。

綜上所述，微課在中職英語教學(xué)中有著重要作用，而在應(yīng)用微課教學(xué)中采取相應(yīng)的應(yīng)對策略，對提高微課的實效性和課堂教學(xué)效果意義重大。隨著社會發(fā)展和教育改革，不僅要求學(xué)生對教學(xué)知識有一定的掌握，還要求學(xué)生具備創(chuàng)新性和實踐能力。因此，改變教學(xué)方式，推廣微課教學(xué)，加強微課應(yīng)用的深入研究無疑至關(guān)重要。

【參考文獻】

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