許富繁

【摘要】高中思想政治課落實立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，嘗試同課異構，深化教學改革，探索教學規(guī)律，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教學質量。

【關鍵詞】思想政治；核心素養(yǎng)；同課異構；教學點評

一、引子

為積極應對以核心素養(yǎng)為中心的課程改革的新形勢，落實高中思想政治課立德樹人的根本任務，努力提高學生政治認同、理性精神、法治意識和公共參與的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)闹袊?，廣西貴港市教科所近日舉辦了基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學改革研討會。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)同課異構是這次教研活動的主題。通過由貴港江南中學甘昭燕老師和桂平潯洲高中蒙森老師執(zhí)教人教版必修1《消費及其類型》，開展同課異構教學研討，共同探討對核心素養(yǎng)的理解，對課堂教學規(guī)律的探索。也許還有好多教師對“學科素養(yǎng)”一詞感到新鮮，甚至對把政治認同、理性精神、法治意識和公共參與作為高中思想政治核心素養(yǎng)感到不解和懷疑。此次教研活動詮釋了思想政治核心素養(yǎng)內涵及培養(yǎng)核心素養(yǎng)課堂教學藝術，實現(xiàn)了從“三維目標”到“學科核心素養(yǎng)”的提升，本次同課異構顯得特別有前瞻性和意義。

我幸運被邀請為點評老師，學習觀摩了這次教學教研活動，頗有收獲。

二、兩位年青教師開展同課異構教學活動精彩紛呈，留下許多共同的教學美

第一，教學資源的情境創(chuàng)設美。甘昭燕老師和蒙森老師基本采用一例到底的設計思路，分別以最近熱播電視劇《歡樂頌》五美女對生活品質的追求和《人民的名義》劇中影響消費的主要因素為典型事例背景，設計情境，引發(fā)學生對問題的思考，以小見大，得出相應的影響消費水平的主要因素的結論。通過對材料的分析、思考，培養(yǎng)學生的甄別能力，進而提升學生的理性精神。

第二，教學問題的實現(xiàn)關注美。兩位老師的教學事例，如購車，追求高品質生活，事例貼近學生，貼近生活，貼近實際，讓學生感覺到可信，可親。課堂效率高低的關鍵在于所選用的事例能否激起學生的學習興趣，能否讓學生廣泛參與。如果所選事例脫離了學生的實際，遠離了學生生活，學生感覺到無話可說，那么課堂教學效率就是低下的，甚至是無效的。教師上課必須要把握生活旋律，把握時代脈搏，以強烈的問題意識推進教學環(huán)節(jié)，提高學生關注度，提升學生的思維度。兩位教師使用生動的事例，設計遞進式的問題，教學活動環(huán)環(huán)相扣，使學生對知識的理解和把握層層深入，找到了現(xiàn)實生活、所學知識以及學生發(fā)展的恰當結合點，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的公共參與意識和能力。

第三，教學生成的精心預設美。生成與預設是課堂教學不可分割的兩個方面，如車之兩輪、鳥之雙翼。充分的教學預設，是課堂生成教學的基礎，也是達到良好教學效果的前提。這次同課異構，我認為預設相對于生成，兩位教師的表現(xiàn)更突出一些：甘老師的教學設計，如呈現(xiàn)教學目標、教學過程、板書設計等方面，教學設計的環(huán)節(jié)有新意，體現(xiàn)了新課改的理念，對課堂教學做了充分的準備，整個教學環(huán)節(jié)流暢，簡約；蒙老師教學技術上的精心預設，宏觀方面如視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現(xiàn)，微觀方面如投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片呈現(xiàn)的方式等等，細節(jié)之處的精致都可以體會教師的用心、細心及教學技藝，品出教師對教材內容與技術手段融合的教學智慧。教師的精心設計有助于教學資源的生成、教學過程狀態(tài)的生成、師生之間的預設與生成中碰撞出智慧的火花。有人說，教師在預設上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學生的一分鐘。因此，精心預設能有效提高課堂實效，更能體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神。

第四，教學目標的教學理念美。兩位教師通過“學習-反思-實踐”，逐步將新課程理念轉化為自覺的教學實踐和教學行為，無論是教學設計的方案制訂還是具體的實施過程，都在全面、深入地努力體現(xiàn)新課改的理念。

兩位教師都融入了合作探究的教學方式。甘老師讓學生分組合作探究提高生活水平的建議，蒙老師讓學生合作探究“鄭勝利家代步工具轉變的原因”，讓學生在合作體驗中理解知識，運用知識，培養(yǎng)全面分析問題和解決問題的能力，進而有利于培養(yǎng)政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)。

從課堂上師生關系的和諧與融洽，我們看到教學方式的轉變及師生角色的轉換，教師和學生共同成為課堂的主人；從課堂上學生積極參與的狀態(tài)，我們看到自主、合作、探究的學習方式的運用使學生真正體會到了“我選擇、我學習”的快樂境界。

對新課程理念的認知在教學實踐中得到充分的體現(xiàn)。一切教學改革都是從新的教學理念中生發(fā)出來的，理念促進行動；一切教學發(fā)展都是新的教學理念的結晶，理念促進發(fā)展。從教學理念到教學實踐，因為理念的落實，帶來教學行為的改變；因為行為的轉變，實現(xiàn)了整體教育品質的提升。

第五，核心素養(yǎng)的同課異構美。近年來，同課異構一直是教育教學中的熱點，同一節(jié)課的內容由不同教師根據(jù)教學實際和個體理解備課并上課。本次貴港市政治學科同課異構活動展示在課程改革的大背景中，正視核心素養(yǎng)，充分展示了教師的教學智慧，同時促使每位教師在思想、觀點與教學行為的融合與碰撞中借鑒啟迪，促進自身專業(yè)成長。

甘昭燕老師幽默風趣，打破教學常規(guī)，創(chuàng)造性解讀教材，處理教材。如從電視劇《歡樂頌》劇中人物對上品生活的追求，打破了教材順序，直接引領學生進入“消費類型”，然后再學習“影響消費水平的因素”，最后以師生一起朗讀勵志經(jīng)典名言“過上有品質的生活”作為小結，完美地升華師生教學情感。甘昭燕老師的教學設計簡約，扎實，有效，教學語言精練，課堂調控從容，突顯其扎實的專業(yè)功底、成熟的教學素養(yǎng)。蒙森老師對教材處理采用中規(guī)中矩的方法，按照教材“影響消費水平的因素”到“消費類型”的線索推進，重視學法指導，大量選取自身經(jīng)歷和貼近生活的素材進行師生對話，更多關注學習興趣的培養(yǎng)和教學氛圍的營造。蒙森老師實施了“四個合作探究”，以問題為導向，推進教學活動的開展，突顯教師的引導，學生自主探究，以豐富的教學素材和恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標，提升了學生的核心素養(yǎng)。

教學是一種學問，教無定法，貴在得法；沒有最好，只有更好。兩位教師基于核心素養(yǎng)的異曲同工貫徹了“以學定教”“同課異構”之美，展示了個人課堂獨特風采。

三、需要探討和反思的問題

課堂教學永遠是門遺憾的藝術，不足與缺憾在所難免。兩位教師的課存在有待完善的地方，值得反思與改正。

第一，課程資源的篩選與整合。課程資源需要篩選和整合。這次同課異構，大量課堂資源被使用，確實豐富了教學內容，但應該思考的問題是：教師選材料，引資源，用案例的目的是什么呢？是否貼近學生實際？如蒙森老師從電視劇《人民的名義》導入新課，引出“影響消費水平的因素”，有點牽強、生硬，因為該劇的主題是反腐斗爭，這樣學生很難轉變到影響消費水平的思維上。又如甘昭燕老師呈現(xiàn)《中國的恩格爾系數(shù)變化趨勢曲線圖》所列舉的數(shù)字只是教材上列舉的從1980年至2012年的數(shù)字，如果能更新至2016年，就能體現(xiàn)思想政治課教學的時代氣息，更完美?？山處煕]有注意這一點細節(jié)，有點遺憾。所以，教師所用的材料要注意時代性，要尋找到理論邏輯和生活邏輯的內在統(tǒng)一，為教學目標的實現(xiàn)搭建適宜的臺階和橋梁。至于怎樣的材料才更貼切，更準確，更經(jīng)典，這是需要今后繼續(xù)深入探討的問題，在此不做贅述。

第二，學生學習的主體性、創(chuàng)造性有待增強。在教學中，兩位教師按照“預設”進行，對學生課堂生成不夠重視，對學生課堂所提出的一些問題沒有及時跟進，對學生的學習狀態(tài)沒有及時反饋、評價。課堂上，教師掌控過多，學生思考、體驗、練習、探究等不夠深入，學生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。教師要充分相信學生，解放學生，利用學生，盡量避免包辦代替，只有這樣，學生才能在課堂上找到自信。正如葉圣陶老先生所言：“教是為了不教?！?/p>

教育發(fā)展在路上，課堂教學實踐永遠在路上。本次同課異構教研活動凝聚了教師的教學智慧和創(chuàng)新能力，也凝聚了教師的汗水和辛勞，它將推動思想政治課教學的改革發(fā)展。讓我們靜下心來，以飽含激情的理想，以科學的理性精神，共同努力，期待今后更精彩。endprint