文 曹仙霞

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。在班級(jí)管理的道路上，我從最初的懵懂到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，也從中明白，擁有愛心和智慧，才是做好班主任工作的兩件法寶。

一、用愛去溫暖和包容學(xué)生

愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

1.重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心。在談心的時(shí)候可以了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也可以了解到班級(jí)課堂上了解不到的東西，便于有針對(duì)性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，對(duì)學(xué)生的愛更多的時(shí)候超出母愛，因?yàn)橐獰o(wú)條件地愛每一個(gè)學(xué)生，但又不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

班上有一個(gè)很特殊的學(xué)生，課堂上，教師提問時(shí)，他不發(fā)言；同桌、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他也不參與；課下，也不與同學(xué)一塊兒玩。于是我就想方設(shè)法接近他、了解他，當(dāng)他完成上課提問后，我就及時(shí)地、夸大地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在他的作業(yè)本上寫完評(píng)語(yǔ)后告訴他：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛?！辈⑶艺n下讓同學(xué)們拉著他一起去玩，時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不應(yīng)吝嗇自己的贊美之辭。

班上有名學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，回答問題自信不足。記得在一次作文課上，我抽他到講臺(tái)上讀自己的作文，作文偏離中心，我沒有批評(píng)他，而是讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)文章的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們有的說(shuō)作文中有好詞，有的說(shuō)作文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，有的說(shuō)作文中運(yùn)用了擬人的修辭手法……沒想到偏離中心還受表?yè)P(yáng)，該生很感動(dòng)，我對(duì)他說(shuō)：“要是下次寫作文能抓住中心就更棒了?！币院蟮膶W(xué)習(xí)中，他變得比以前更有信心、更認(rèn)真了。

3.給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，為走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣，世上也沒有一模一樣的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，為他們搭建發(fā)展的平臺(tái)。例如，在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，將愛好書法的學(xué)生的作品陳列于教室，讓有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)辦板報(bào)，鼓勵(lì)擅長(zhǎng)演講的學(xué)生積極參加學(xué)校組織的演講比賽、主持班里的各項(xiàng)活動(dòng)等，讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，也為班級(jí)取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、用智慧去管理班級(jí)

1.建設(shè)健康的班級(jí)文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)。首先，加強(qiáng)班干部管理。通過(guò)自我推薦、學(xué)生選舉等方式，選出工作負(fù)責(zé)、管理能力強(qiáng)的班委會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級(jí)，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時(shí)給他們一些建議、一些指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生的自治自理，班級(jí)各方面工作都有很大進(jìn)展。其次，開展讀書匯報(bào)活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生每天至少讀20分鐘課外書，并寫出簡(jiǎn)單收獲，一周開展一次讀書心得交流會(huì)。第三，有效利用周一的班會(huì)課，組織開展專題性的活動(dòng)。如：交流學(xué)習(xí)方法、意志教育、如何做時(shí)間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，重視的是學(xué)生的共性。第四，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，架起溝通的橋梁。為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住每一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。

班里有個(gè)學(xué)生，平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開放性的題目常?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就應(yīng)付了事，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)得尤為明顯。我曾對(duì)其暴風(fēng)驟雨地批評(píng)，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨地勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過(guò)幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況。最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話，后來(lái)，我和家長(zhǎng)講明：在學(xué)校里老師管學(xué)生是責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性。終于，在我近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而該生也漸漸能在家完成作業(yè)，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

2.巧用班干部。再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)守在班里，因此班主任要學(xué)會(huì)巧用班干部。首先，組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。其次，從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)，我都下了一定功夫，既鍛煉了學(xué)生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班務(wù)工作中解脫出來(lái)，專心搞教學(xué)。班上有個(gè)學(xué)生，正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)，有很強(qiáng)的工作能力，他在班集體中樹立了威信，同學(xué)們都很尊重他。有時(shí)我不在，他就成了我的角色。我有些感動(dòng)，班里有這么一位負(fù)責(zé)任并以身作則的學(xué)生，讓我非常放心。

在二十年的班級(jí)管理工作中，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò)，但更多的時(shí)候是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我懈怠過(guò)，但更多的時(shí)候是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過(guò)，但更多的時(shí)候是靜下心來(lái)反思自己的不足；面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò)，但更多的時(shí)候是放眼未來(lái)從長(zhǎng)計(jì)議。二十年的班級(jí)管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長(zhǎng)，一種歷練。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無(wú)愧班主任這個(gè)稱號(hào)，無(wú)愧學(xué)生們喊的那一聲老師，無(wú)愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。

回顧這二十年的班主任工作歷程，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，虛心學(xué)習(xí)，用愛和智慧真誠(chéng)地對(duì)待我的那群學(xué)生。