文 高德權(quán)

黨的十九大對新時代教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出了全面部署。教研工作要緊緊圍繞立德樹人、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，全面提升質(zhì)量，解決好縣域城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡、不充分問題。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，翼城縣全體教育教研工作者，在深化課程改革中，扮演新角色，積極推動教研工作全面轉(zhuǎn)型。

從連片到聯(lián)盟：破解教育教研轉(zhuǎn)型的瓶頸

北捍初中、隆化初中、橋上初中、王莊初中和澆底學(xué)校地處翼城縣東部半山區(qū)、山區(qū)，過去都是辦學(xué)水平較好的老學(xué)校。但不能回避的是，近年來，農(nóng)村學(xué)校年輕骨干教師不斷流向縣城，新教師劇增，臨代教師多，學(xué)科單打獨(dú)斗多，教學(xué)考核難，更缺學(xué)科帶頭人，教研活動難開展。如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，真正實(shí)現(xiàn)老百姓家門口有好學(xué)校。這有賴于教學(xué)研究機(jī)制的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

從2012年起，在縣教育科技文化局的引領(lǐng)下，五校自發(fā)開展聯(lián)合考試、聯(lián)合閱卷、聯(lián)合教研的“連片教研”活動。縣教研室組建縣城名師團(tuán)隊積極跟進(jìn)，分別對學(xué)校的管理、教學(xué)、德育和教科研工作進(jìn)行診斷與指導(dǎo)，幫助各校進(jìn)一步理清辦學(xué)思路，明確發(fā)展方向，變“連片教研”活動為“5+1”的教學(xué)教研模式?！?”指東片五校，“1”指縣城名師團(tuán)隊。通過“5+1”教研活動平臺，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村校、薄弱?！氨F(tuán)取暖、互利共贏”的目標(biāo)。

農(nóng)村中學(xué)“互幫互學(xué)，連片教研”活動催生了縣域城鄉(xiāng)聯(lián)盟化的發(fā)展。2017年翼城縣教育科技文化局出臺《關(guān)于加強(qiáng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》，根據(jù)學(xué)校地域分布情況和教學(xué)發(fā)展水平，將全縣中小學(xué)分成八個城鄉(xiāng)聯(lián)合體，要求各聯(lián)盟在學(xué)校管理、教師交流、師資培訓(xùn)、教改教研等方面建立合作機(jī)制，深化互動形式，爭取實(shí)現(xiàn)盟區(qū)內(nèi)資源共享、成果共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

抓住課堂牛鼻子：探索有特色的教研新模式

深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新育人模式是教研工作的核心。

從2012年起，為改變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，翼城縣開始探索打造“以學(xué)生主體為中心、能力發(fā)展為中心、問題解決為中心”的高效課堂。

高效課堂打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，抓住“問題設(shè)計”“自主學(xué)習(xí)”“小組合作”“展示交流”四個關(guān)鍵要素，不斷創(chuàng)新課堂基本形態(tài)。課堂通過小組建設(shè)聚起了向心力，通過導(dǎo)學(xué)案激發(fā)了學(xué)習(xí)動力，通過課堂展示喚起了學(xué)生活力，通過小組評價賽出了競爭力。高效課堂由過去單純關(guān)注基本知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)而注重學(xué)科本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會理性思考、辯證理解、正確表達(dá)和解決問題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)本身的價值和附加值。

開展語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和翻轉(zhuǎn)課堂課題實(shí)驗(yàn)是我縣進(jìn)一步深化課程改革、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)、提升高效課堂實(shí)施水平的第二階段，也是全縣教研以課題研究為載體、深化教研工作全面轉(zhuǎn)型、提升教研水平的著力點(diǎn)。

首先，加強(qiáng)教研過程管理，積極探索縣域“教研共同體”建設(shè)。圍繞語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)推廣，縣教研室在研究主題、常規(guī)安排、活動過程、團(tuán)隊建設(shè)等方面做了大量工作。

如，為培養(yǎng)骨干教師，我們組織小學(xué)語文教師、完小校長320人兩赴河南林州培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從一線抽調(diào)13人組成名師團(tuán)隊三赴林州跟班研學(xué)、試講一周。

我們組織教師編寫實(shí)驗(yàn)手冊，具體指導(dǎo)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。分年級建立語文主題學(xué)習(xí)微信教研群，每校每年級語文教研組承擔(dān)一個單元的教研備課，從單元預(yù)習(xí)課開始到精讀引領(lǐng)課、略讀遷移課、自讀拓展課，再到主題實(shí)踐課、特色閱讀課，所有課型提前一周在群內(nèi)進(jìn)行備課交流，全縣同年級語文教師進(jìn)行點(diǎn)評交流。

在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中，縣教研室中小學(xué)語文教研組每個成員既是學(xué)習(xí)者又是引領(lǐng)者，對上要為領(lǐng)導(dǎo)決策做服務(wù)，對下要深入基層，下移教研重心，在解決課題接地氣的問題上起到關(guān)鍵作用。同時注重教師實(shí)際問題診斷，讓教師在研修中帶著問題來、帶著方案走。這在一定程度上克服了研訓(xùn)分離的弊端，構(gòu)成一線教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)者合作研究的教研共同體，形成分享、合作與診斷的教研文化氛圍。

其次，關(guān)注教研工作手段和方式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)改變生活，也改變著教研的工作方式?！敖萄?互聯(lián)網(wǎng)”讓語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)短時間內(nèi)在全縣推廣，互聯(lián)網(wǎng)功不可沒。各年級教研微信群對學(xué)習(xí)信息及活動美篇發(fā)布、微信評課、優(yōu)質(zhì)備課及案例、典型經(jīng)驗(yàn)的推廣起到了積極的作用，有效提升了優(yōu)質(zhì)資源的輻射力和影響力，效果顯著。

多年來，翼城縣教科文局教研室圍繞“引領(lǐng)課堂轉(zhuǎn)型、追求課堂效益、提高教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，出“局”進(jìn)“?！薄⑦M(jìn)課堂。每年教研室一班人聽課、評課近3000節(jié)，人均聽評課均在100節(jié)以上。每年利用寒暑假對全縣教師進(jìn)行兩次學(xué)科培訓(xùn)，每次參訓(xùn)教師近2000人次。積極推行“面上整體推進(jìn)+點(diǎn)上個體培育；面上宏觀引領(lǐng)+點(diǎn)上跟蹤指導(dǎo)”的工作運(yùn)行機(jī)制。

教育信息化：教研工作提前布局引深發(fā)展

2017年,我縣“基于信息化環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究”課題在教育部教育信息管理中心申請通過，目前課題已進(jìn)入實(shí)施階段。課題組已對全縣數(shù)學(xué)、物理、英語骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)近千人次，大部分教師掌握了微課制作技術(shù)。

信息化是推動教育轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的有效“引擎”。南梁中心校運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂理念打造高效新課堂走在了全縣前列。該校在實(shí)踐過程中逐步形成“翻轉(zhuǎn)課堂12345操作模式”，具體做法是：圍繞全力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)，開展課前自主學(xué)習(xí)和課堂合作探究，運(yùn)用家校翻、校內(nèi)翻、課內(nèi)翻三種形式，實(shí)現(xiàn)課堂小組互學(xué)、進(jìn)階深學(xué)、展示競學(xué)、拓展固學(xué)、梳理評學(xué)?，F(xiàn)在中心校已經(jīng)完成由山西省電化教育館主辦并納入“十二五”規(guī)劃的“基于翻轉(zhuǎn)課堂下的微課（視頻）資源實(shí)踐應(yīng)用”省級指令性課題研究的中期報告。

基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為主要標(biāo)志的內(nèi)涵發(fā)展階段。面對新的挑戰(zhàn)和百姓期待，只有全面分析、正確把握教育新常態(tài)，才能保持從容應(yīng)對各種情況的定力，我們將揚(yáng)長補(bǔ)短、積極作為、只爭朝夕，奮力譜寫翼城教研轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章。