摘 要：為了創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，教師可以通過設(shè)疑的方式，依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)問題，以此布置懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，從而主動(dòng)探究新課程，在探究中積極找出答案，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生探究能力，最終取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；設(shè)疑

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在授課之前，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極帶著問題探究出答案，不僅喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，更加主動(dòng)地歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“設(shè)疑”的重要性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感覺數(shù)學(xué)教學(xué)非?？菰锓ξ?，容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中要注重設(shè)疑，從而落實(shí)提問教學(xué)法，也就是說在授課前，可以依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置懸念，之后，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，自主探索出答案，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主，突出了學(xué)生的主體地位，并將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，有利于構(gòu)建趣味性和開放性的課堂，逐漸學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，主動(dòng)解決心中的疑惑，積極思考和分析，經(jīng)過一番深思熟慮，帶著問題探究新課程，學(xué)生注意力高度集中，思維更活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考力和邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為自主探究知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，最終在探究中整理出答案，對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理、概念理解得更透徹，更加全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)提高探究能力和理解能力以及學(xué)習(xí)效率。由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上設(shè)疑的重要性。

二、 “設(shè)疑”藝術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有趣起來

（一） 立足于教材提問，激發(fā)學(xué)生求知欲

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而運(yùn)用提問教學(xué)法，在授課過程中立足于教材提問，制造懸念，而后，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，促使學(xué)生因疑生趣，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，積極預(yù)習(xí)新課程，在自主預(yù)習(xí)中認(rèn)真探究數(shù)學(xué)知識(shí)，仔細(xì)歸納知識(shí)點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生自主探究能力和歸納能力。同時(shí)，學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)課程非常乏味，漸漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生主探索知識(shí)，進(jìn)而自主梳理出答案，在學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立自主，完全依靠自己探究出答案，進(jìn)而主動(dòng)舉手表述，使課堂氛圍一下活躍起來，對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，更加主動(dòng)解決問題，必然會(huì)提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力和探究能力，表明以設(shè)疑的方式布置懸念，讓小學(xué)課堂有趣起來，有效提升了教學(xué)效果。

（二） 聯(lián)系生活提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，在提問時(shí)，可以聯(lián)系生活發(fā)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活，促使學(xué)生主動(dòng)在生活中探索知識(shí)，從而積累學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，有效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分可知結(jié)合生活提問非常重要，例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，就可以展示出鬧鐘提問，時(shí)針和分鐘有哪些特點(diǎn)？如何判斷出是幾點(diǎn)？有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而認(rèn)真觀察鐘表，思考之后總結(jié)出答案，開始主動(dòng)舉手發(fā)言。此時(shí)，應(yīng)以此引導(dǎo)學(xué)生作答，對(duì)于學(xué)生表述的內(nèi)容予以補(bǔ)充和講解，漸漸地學(xué)生明白如何認(rèn)識(shí)鐘表，在生活中能夠準(zhǔn)確讀出鐘表顯示的時(shí)間，表明聯(lián)系生活提問是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同時(shí)，構(gòu)建了高效課堂，勢(shì)必會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

（三） 多角度發(fā)問，拓展學(xué)生思維空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注意在提問時(shí)，應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，多層次地發(fā)問，有利于拓展學(xué)生思維空間，從而主動(dòng)探究新課內(nèi)容，在探究過程中自主總結(jié)答案，不再過于依靠教師講解，逐漸增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，展示出一些粉筆盒、牙膏盒等等，一邊介紹兩種物體的特點(diǎn)一邊提問，長(zhǎng)方體有幾面？正方體各邊平行嗎？以及各面相互對(duì)稱嗎？從不同角度發(fā)問，促使學(xué)生主動(dòng)拆裝，認(rèn)真觀察兩種紙盒的特征，進(jìn)而歸納出答案，開始踴躍舉手表述，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。整個(gè)過程中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象深刻，并快速理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更加清楚不同物體的特征。由此可知，從各個(gè)角度提問，使學(xué)生產(chǎn)生懸念和興趣，有效提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，有助于獲取事半功倍的教學(xué)效果。因此，設(shè)疑非常有必要。

（四） 課前設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生積極思考和分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)中可以通過設(shè)疑的方式，在授課之前提問，以此布置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析，學(xué)生注意力高度集中，開始主動(dòng)探索出答案。例如：在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，先展示出多種圖形，之后，提出一系列的問題，不僅做到設(shè)疑，還使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極觀看不同圖形的特點(diǎn)，仔細(xì)分析和對(duì)比，最終判斷得出窗花圖案屬于軸對(duì)稱圖形，有效提高學(xué)生觀察能力和區(qū)分能力。在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，能夠快速辨識(shí)出軸對(duì)稱圖案，學(xué)習(xí)效率顯著提高，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，在講解新課之前，可以根據(jù)不同的新課內(nèi)容，提出不同的問題，使學(xué)生對(duì)找出答案感興趣，便會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，積極主動(dòng)探索出答案，方可提高學(xué)生的自主探究能力。

三、 總結(jié)

綜述，設(shè)疑主要的目的就是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。在授課時(shí)，要注重以不同的方式向?qū)W生提問，可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容發(fā)問，也可以從多個(gè)方面提問，促使學(xué)生發(fā)揮出發(fā)散思維，認(rèn)真思考之后，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)課程，在探究學(xué)習(xí)中自主歸納和整理出答案，有效提高學(xué)生解決問題的能力和探究能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳良梅，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣綢絹小學(xué)。