摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的大發(fā)展在給人們生產(chǎn)和生活領(lǐng)域帶來諸多便利的同時(shí)，還日漸被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，以電子白板為代表的多樣化教學(xué)設(shè)備也早已成為許多初中學(xué)校的一項(xiàng)日常的教學(xué)工具，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師在電子白板的支持下進(jìn)行教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)理論知識，還可以達(dá)到持續(xù)拓展學(xué)生知識面、培養(yǎng)其學(xué)科綜合能力的效果。本文首先介紹電子白板的基本特點(diǎn)，再給出一些教學(xué)實(shí)例來說明電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，雖然通過系列實(shí)踐已經(jīng)初步證明了其運(yùn)用的必要性和合理性，但是結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特色來看，電子白板的運(yùn)用既存在理論指導(dǎo)上的不足之處，也出現(xiàn)了一些由于過度使用給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)注意力等客觀問題，在這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師如何合理和適度地利用電子白板的優(yōu)點(diǎn)、規(guī)避其缺點(diǎn)就成了其一項(xiàng)重要教學(xué)課題。

一、 電子白板的基本特點(diǎn)

電子白板是依托現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的、并被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新型教學(xué)輔助工具，將電子白板運(yùn)用到具體的學(xué)科教學(xué)中具有無可比擬的優(yōu)越性額實(shí)用性，其基本特點(diǎn)可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 數(shù)字化

一方面，電子白板可以完全取代以往的黑板教學(xué)，它以更加自由、便利和環(huán)保的電子筆書寫模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下、教師必須利用粉筆和黑板進(jìn)行文字書寫的過程，在教學(xué)課堂上得到了越來越廣泛和深入的普及；另一方面，教師還可以通過電子白板進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，既可以實(shí)現(xiàn)低成本和高效率的海量信息無障礙獲取，又為傳統(tǒng)的教學(xué)模式革新和多樣化教學(xué)形式的引入帶來了更多的可能性。

（二） 智能化

電子白板的功能是多樣化和齊全性的，它不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的書寫功能，而是可以有效地配合教師的教學(xué)計(jì)劃，通過發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，既完成教學(xué)資源的完全和完整性的供給，又可以以智能畫圖等方式，為廣大學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)課堂中帶來更多和更新奇的體驗(yàn)。

（三） 性能好

電子白板依托電子感應(yīng)技術(shù)，既實(shí)現(xiàn)了對教師指令的靈敏感應(yīng)和接收，又以其智能化和自動化的功能進(jìn)行指令的及時(shí)處理，使教師在課堂上的教學(xué)和語言表達(dá)具有更高的效率和具體的可操作性；另外，電子白板代替黑板，既可以減去在黑板書寫之后需要進(jìn)行繁雜的擦拭工作所帶來課堂時(shí)間的浪費(fèi)，又能夠以無粉塵和無污染的方式為師生營造一個更加健康的課堂教學(xué)氛圍；最后，電子白板對電壓的要求不高，可以實(shí)現(xiàn)有效降低電子輻射給人體帶來傷害的可能性。

二、 電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

電子白板可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到很好的輔助教學(xué)作用，其具體的運(yùn)用可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 利用電子白板進(jìn)行智能繪圖

圖形一直都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，但是就傳統(tǒng)的教學(xué)模式和工具而言，教師一般只能借助于教材以及手繪各種平面和立體圖形的方式進(jìn)行教學(xué)，這不但降低了圖形教學(xué)本身的質(zhì)量和效果，也難以以更加直觀、立體以及色彩區(qū)分度高的圖形樣式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而運(yùn)用電子白板不但可以很好地解決這一教學(xué)弊端，還可以降低教師繪圖所需的時(shí)間，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

例如在“數(shù)據(jù)的收集、整理及描述”的教學(xué)中，為了能夠更加直觀準(zhǔn)確地運(yùn)用直方圖、餅狀圖、折線圖等反應(yīng)一些調(diào)查數(shù)據(jù)的分布和變化狀況，教授就可以利用電子白板進(jìn)行精細(xì)化的繪圖操作，對不同的指標(biāo)既進(jìn)行顏色上的直觀區(qū)分，又能夠使各種圖形上都能顯示出具體的數(shù)值，便于教師在課堂上進(jìn)行針對式的講解，另外，還可以借助電子白板的智能化功能，對一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查中出現(xiàn)的數(shù)值變化進(jìn)行隨時(shí)和自由化的跟蹤，即時(shí)轉(zhuǎn)變具體圖形的樣式和大小等。

（二） 利用電子白板進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)

電子白板具有強(qiáng)大的教學(xué)記錄功能，它不但可以將教師在課堂上的所講所授全面地記錄下來，還能夠以播放的功能供學(xué)生對一些數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識進(jìn)行多次的觀看和重復(fù)學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容多樣且豐富，尤其是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)對于許多學(xué)生而言都存在一定的學(xué)習(xí)難度，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用電子白板的這一功能加強(qiáng)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)。

例如在“整式乘除和因式分解”的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于對各種因式分解方法的熟練掌握以及公式的靈活運(yùn)用，在這種情況下，首先教師可以根據(jù)已擬定的教學(xué)進(jìn)度將各種公式和概念介紹給學(xué)生使其對本章節(jié)有個初步的認(rèn)識，其次是在之后的課堂教學(xué)中可以以復(fù)習(xí)既講知識點(diǎn)的模式，利用電子白板精簡教學(xué)內(nèi)容以及儲存豐富的、與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的典型題型的優(yōu)勢，要求學(xué)生在梳理完各個基本理論知識點(diǎn)之后，通過大量的題目練習(xí)和學(xué)習(xí)使其逐漸具備靈活運(yùn)用所學(xué)的書本知識進(jìn)行答題的基本能力。

（三） 利用電子白板拓展教學(xué)內(nèi)容

電子白板能夠儲藏大量的教學(xué)資源，這些資源不但涵蓋了初中數(shù)學(xué)理論知識的方方面面，還具有豐富的與之相關(guān)的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)既包括基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識傳授，更需要教師本著以學(xué)生為本、以學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)為根本的理念促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)善用電子白板拓展教學(xué)內(nèi)容。

例如在“勾股定理”的教學(xué)中，教學(xué)大綱只是要求學(xué)生掌握與之相關(guān)的基本公式和教材上的簡單證明方法，但是為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面和培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)和能力，教師就可以利用電子白板對學(xué)習(xí)資源的儲存功能，將一些其他證明勾股定理的方式如“梅文鼎證明”“項(xiàng)明達(dá)證明”等進(jìn)行有針對性地篩選和傳授，加深學(xué)生對此定理的認(rèn)識和理解。

三、 結(jié)語

綜上所述，我國正處在一個高速發(fā)展的時(shí)代，社會在不斷進(jìn)步，人民的生活水平不斷完善，對于教育的重視程度也不斷提高。初中教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)階段，也是青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段。在電子白板的支持下，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)行為的創(chuàng)新發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，完善適應(yīng)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。教育事業(yè)一直是國家發(fā)展的重要基石，而高中階段的教育則是重中之重，需要教師與相關(guān)技術(shù)人員不斷探索新技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)行為創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介：

黃啟新，福建省南平市，光澤縣茶富中學(xué)。