俞長軍

摘 要：在素質(zhì)教育的不斷深化中，教學內(nèi)容逐漸增加了規(guī)則教育。初中體育教學具有較強的實踐性和互動性，更加體現(xiàn)出規(guī)則教育的作用。當前在新課改的背景下，初中體育教學過程中普遍地應用規(guī)則教育，其通過強化紀律和實施規(guī)則，為學生的全面發(fā)展提供了保障。對規(guī)則教育在初中體育教學中的滲透進行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：規(guī)則教育；初中體育教學；滲透

將規(guī)則教育滲透到初中體育教學中，對教學質(zhì)量和教學效果的提升具有重要的作用。德育的主要內(nèi)容之一是規(guī)則教育，在初中體育課堂中滲入規(guī)則教育，不僅可以對學生的紀律性進行強化，同時對學生樹立正確的法治觀和道德觀也具有重要的作用。所以具體研究規(guī)則教育在初中體育教學中滲透的現(xiàn)實意義是非常重要的。

一、規(guī)則教育在初中體育教學中滲透的原則

1.科學性

在初中體育教學中，科學性是制定規(guī)則教育內(nèi)容必須要遵循的原則，這樣可以明確規(guī)則教育的定位，具有更加清晰的教學內(nèi)容，這樣規(guī)則教育才會具有更加清晰的條理性和邏輯性，將規(guī)范作用在教學中充分發(fā)揮出來[1]。如在規(guī)則制定中有一條規(guī)則是體育課要具有整齊的著裝，這個規(guī)則中對整齊的定義并沒有明確，會降低其規(guī)范性，如果改為學生在體育課中必須穿運動裝，這樣學生可以對規(guī)則的目的準確把握。再如體育課上學生可以請假但是要見習，這對學生的身心健康會造成不利影響，與合理化和人性化的管理要求不符合，如果改為在沒有特殊情況下，學生生病可以請假或者見習，這樣會將人文關(guān)懷體現(xiàn)在規(guī)則教育中，學生對這些規(guī)則可以主動接受和執(zhí)行，在規(guī)則制定中要充分體現(xiàn)出科學性。

2.嚴格性

規(guī)則教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是執(zhí)行，如果只有科學的規(guī)則，沒有執(zhí)行性，那么規(guī)則只能流于形式，因此在執(zhí)行規(guī)則中，一定要遵循嚴格性的原則，在具體的教學工作中落實規(guī)則教育。教師可以及時表揚在規(guī)則教育中有良好表現(xiàn)的學生，同時可以適當處罰執(zhí)行力較差的學生，但是對處罰方式要合理的使用。另外，教師要對學生及時的提供幫助，使學生能夠不斷完善和提升執(zhí)行力。同時要對學生的情緒變化狀況實時的觀察，將學生的抵觸情緒及時消除，從而為良好學習環(huán)境的營造提供保障。

二、規(guī)則教育在初中體育教學中滲透的方法

1.將學生的興趣充分激發(fā)

在初中體育教學中，主要目的是將學生的興趣和熱情激發(fā)出來，所以規(guī)則教育的出發(fā)點應該是學生的興趣[2]。初中體育教育最好的方式是進行游戲，可以讓學生制定游戲規(guī)則，使其對規(guī)則的基本意識能夠初步了解，從而達到主動承擔責任的目的。如在體育籃球教學中，教師不僅對籃球技巧進行講解，同時還要講解比賽規(guī)則，這樣可以讓學生更加深入地了解規(guī)則性，使其充分意識到這些規(guī)則在任何比賽中都是需要遵守的，這樣才能為比賽的公平性提供保障。教師要對規(guī)則的定義和實踐性不斷強化，這樣學生會將重視規(guī)則的習慣逐漸養(yǎng)成。另外規(guī)則教育中，將理論與實踐活動相結(jié)合進行授課是教師主要使用的教學方式，這樣可以將學生的興趣激發(fā)出來，從而對學生主動遵守規(guī)則的意識進行培養(yǎng)。

2.將規(guī)則教育的效果利用典型事例強化

典型事例的說服力比較強，其主要是總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗，在規(guī)則教育中對典型事例進行應用，可以讓學生對規(guī)則的重要性更加直觀地了解到，如在國際體育賽事中典型的規(guī)則教育事例是取消違規(guī)運動員的參賽資格[3]。教師可以通過課件的方式在課堂上回放這些典型事例，使學生可以更加直觀和形象地感受到規(guī)則的影響力。另外教師要將課堂紀律、請假制度等這些規(guī)則明確地制定，從而可以對學生的行為進行規(guī)范，同時教師要發(fā)揮領(lǐng)頭作用，逐漸形成一種新的教育模式，即將典型事例作為參照、教師行為為范例。

3.通過教學評價為規(guī)則教育的順利開展提供保障

在初中體育教學中的關(guān)鍵流程主要是教師的評價。教師評價具有客觀性和真實性，能夠?qū)W生的學習熱情充分激發(fā)出來，這樣學生不但可以將良好的個性成功地塑造，同時可以將主動學習的良好環(huán)境創(chuàng)造出來[4]。在初中體育教學中，教師在評價規(guī)則教學的效果時可以使用生生之間互評的方式。另外教師要將評價標準及時地制定出來，同時要具體分析學生的表現(xiàn)。而且教師可以通過獎懲制度的制定，對課堂紀律進行維持，從而為有序開展規(guī)則教育提供保障。

由此可見，在將規(guī)則教育滲透到初中體育教學過程中，需要統(tǒng)一合理的安排教學內(nèi)容，要根據(jù)科學性和嚴格性的原則不斷創(chuàng)新方式。同時可以利用激發(fā)學生興趣和利用典型事例進一步強化規(guī)則教育等方法合理地應用到規(guī)則教育中，從而將規(guī)則教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為全面推進素質(zhì)教育提供保障。

參考文獻：

[1]卞勝林.談規(guī)則教育在初中體育教學中的滲透[J].赤子（中旬），2014，18（3）：230.

[2]孔秋梅.德育教育在初中體育教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（5）：180.

[3]李光明.如何在初中體育教學中對學生滲透德育[J].體育世界（學術(shù)版），2016，12（8）：154.