董艷迪

摘 要：生活中，音樂無處不在，音樂可以改善人們的心情，減少人們面臨的心理壓力，放松心情?，F(xiàn)在初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以會產(chǎn)生更大的壓力。音樂課程學(xué)習(xí)可以放松學(xué)生的心情，并且讓學(xué)生正確認(rèn)識音樂，體會音樂的美好。就初中音樂教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生活；音樂認(rèn)識；情感教育

很多人都會聽音樂，但是真正欣賞音樂的人很少。當(dāng)學(xué)生正確認(rèn)識音樂的美，學(xué)生的音樂審美觀也會改變。初中階段學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)主要就是正確地了解音樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，可以體會音樂中演唱者表達(dá)的情感。每個音樂創(chuàng)作的背景不同，其抒發(fā)的情感也有差異，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地了解演唱者的情緒、心理變化，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、初中音樂教育中情感教育的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高

初中生正處于青春期，性格還未成熟，其想擺脫家長和教師的約束，但是又很依賴教師和家長。這個時期學(xué)生面臨中考，有較重的學(xué)習(xí)壓力，教師和家長對其唯一的期盼就是升入重點(diǎn)高中，而學(xué)生這時的心理也有一些波動。學(xué)校教育主要就是理論知識，而音樂課是理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生在精神上放松，并且在音樂課上學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）提高初中音樂教學(xué)的重要性

現(xiàn)在很多學(xué)校對初中音樂課程并不重視，對音樂課程的開設(shè)和教學(xué)活動也沒有明確的要求，很多學(xué)校甚至在中考前會取消音樂等課程，讓學(xué)生進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。初中音樂教學(xué)中的情感教育可以增加音樂課程開設(shè)的意義，音樂課程可以給學(xué)生帶來更多的情感體感，提高學(xué)生的審美能力，還會使學(xué)生對音樂的欣賞角度變得大不相同。同時，音樂也可以讓學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。

二、初中音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法

（一）選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

教師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)該選擇更多的具有現(xiàn)代音樂審美性和情感性特點(diǎn)的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教師應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生實(shí)際的音樂，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，感受演唱（奏）者表達(dá)的情感，并且將這種情感表達(dá)出來，這樣學(xué)生才能更快地學(xué)會演唱歌曲。教師在歌曲的選擇上也應(yīng)該聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生喜歡的音樂類型和喜歡的歌手等進(jìn)行調(diào)查，了解這些后根據(jù)初中生的能力進(jìn)行歌曲的選擇，并且給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景等基礎(chǔ)信息，讓學(xué)生對歌曲有更深刻的了解，這樣也有助于學(xué)生情感的表達(dá)，并且還會使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加歡快、熱鬧，學(xué)生的聽課熱情也會提高[1]。

（二）選擇科學(xué)的音樂教學(xué)方法

初中生對音樂的了解比較少，對音樂的理解和表現(xiàn)等處在初級階段，雖然比小學(xué)生已經(jīng)高了一個等級，但是其能力還有待提高。初中生對音樂的認(rèn)知和審美等可以掌握，但是其對歌曲演唱技巧和技術(shù)的把控能力比較低，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量降低歌曲的技能和技術(shù)要求，重點(diǎn)了解藝術(shù)美，使其對藝術(shù)有一種熱愛的情感。這也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迎難而上，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也能更加嚴(yán)謹(jǐn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的音樂情景，并且在演唱中教授大家吐字、樂理知識等，這樣學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

（三）在教學(xué)評估方案中融入情感因素

音樂可以記錄人類的情感，我國之前的初中音樂教育系統(tǒng)缺乏對學(xué)生情感的評估，但是在新課改后，我國的初中音樂教學(xué)評價制度已經(jīng)改善。雖然現(xiàn)在我國的音樂教學(xué)中還存在一些問題，但是我國一直在不斷努力改善。初中音樂教育根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評估，其對情感部分的改革和創(chuàng)新也很重視。初中生的身心正處于高速發(fā)展的階段，學(xué)習(xí)的壓力使其情緒很不穩(wěn)定，這對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都有一定的害處。而音樂學(xué)習(xí)也要釋放學(xué)生的壓力，降低學(xué)生緊張、焦慮的情緒，并且可以激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，這有利用初中音樂課程的開展。如，在《紅旗頌》教學(xué)與欣賞中，教師采用幻燈片和背景音樂的方式展現(xiàn)音樂，讓學(xué)生沉浸在深情莊重的音樂中，并且在教學(xué)中讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的背景和故事情節(jié)，這樣學(xué)生不僅可以放松心情，還可以對音樂有深刻的印象?！都t旗頌》在世界范圍內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)廣為流傳，這也可以讓學(xué)生有一種為祖國驕傲的情懷[3]。

綜上所述，在初中音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的具體情況進(jìn)行教學(xué)活動，并且在教學(xué)中應(yīng)該采取多種教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對進(jìn)行音樂的聆聽，在聆聽中感受音樂的魅力，在音樂中感受演唱（奏）者表達(dá)的情感，并且重視音樂對學(xué)生心靈的影響。教師應(yīng)該選擇合適的音樂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽后可以有更多的情感體驗(yàn)，對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，并且在學(xué)習(xí)中選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行教育，讓學(xué)生對教學(xué)感興趣，并且教師在對學(xué)生的評價中應(yīng)該重視情感因素。教師也要掌握更多關(guān)于音樂教學(xué)的知識和理論，具有一定的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董藝翾.初中音樂教學(xué)中情感教育理念的滲入[J].黃河之聲，2016，5（6）：30.

[2]李歡.如何運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育[J].赤子（上中旬），2015，8（4）：258-259.

[3]馬慧.初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，9（2）：154.