梁金祥

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生在課堂階段的學(xué)習(xí)效率，同時也需要重視學(xué)生的作業(yè)完成情況。這是因為即使學(xué)生在課堂上理解得再深，如果缺乏了課后作業(yè)的鞏固，學(xué)生對相應(yīng)知識點的印象就會迅速衰退，最終促使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。由此可見，在初中物理教學(xué)過程中作業(yè)環(huán)節(jié)十分重要。為了有效發(fā)揮作業(yè)的功效，教師要能夠在實際教學(xué)過程中結(jié)合自身班級的實際現(xiàn)狀和具體的課堂教學(xué)內(nèi)容進行已有作業(yè)設(shè)計理念的優(yōu)化。就如何提升作業(yè)設(shè)計的有效性闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)做出一份貢獻。

關(guān)鍵詞：初中物理；作業(yè)設(shè)計；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師要在重視課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時做好作業(yè)設(shè)計的配套工作，并要促使學(xué)生通過作業(yè)的完成來有效提升自身對課堂知識的理解程度，最終達到進一步增強自身綜合物理素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果。在具體作業(yè)設(shè)計過程中，教師可以采用如下的思路：首先，教師可以從多項原則的角度進行作業(yè)的設(shè)計，避免學(xué)生對完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒；其次，教師可以從自主學(xué)習(xí)角度進行作業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生逐步提升自身的自主探究能力；最后，教師則可以從日常生活角度進行作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科和自身日常生活的緊密聯(lián)系。

一、從多項原則角度出發(fā)進行物理作業(yè)設(shè)計

教師在進行物理作業(yè)的設(shè)計過程中既要考慮到作業(yè)的實用性，同時也要考慮到作業(yè)的適用性。只有當學(xué)生對完成作業(yè)不會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生才能夠真正從作業(yè)環(huán)節(jié)獲益，促使自身的物理綜合素養(yǎng)獲得提升。教師需要在進行作業(yè)設(shè)計的過程中考慮如下幾個類別的因素：首先是靈活性因素，教師要能夠確保作業(yè)的形式多樣；其次是適量性因素，教師要保證學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)量；繼而則是趣味性因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣；最后是層次性因素，教師要結(jié)合不同學(xué)生的實際物理基礎(chǔ)進行針對性作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)每一位學(xué)生都能夠通過作業(yè)的完成提升自身的物理綜合素養(yǎng)。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)與“杠桿”相關(guān)的內(nèi)容時，為了促使班級學(xué)生對這一部分內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，采用了多項設(shè)計原則來設(shè)計了作業(yè)內(nèi)容：由于這部分內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，我要求學(xué)生回到家中進行杠桿設(shè)計，并提供杠桿解決生活問題的案例。這一作業(yè)內(nèi)容既具備趣味性，同時任務(wù)量在學(xué)生承受的范圍內(nèi)，能夠有效加強學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，可謂是多項原則的典型案例。

二、從自主學(xué)習(xí)角度進行作業(yè)的設(shè)計

在物理教學(xué)的過程中，教師的最終教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理知識的能力。只有當學(xué)生具備了這一能力之后，學(xué)生才能夠真正在物理學(xué)習(xí)道路上走得扎實并走得遠。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師在實際教學(xué)過程中要能夠有效利用作業(yè)環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)計探究性較強的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生在面對此類作業(yè)的時候必須進行物理知識的自主學(xué)習(xí)，且要結(jié)合自身自主學(xué)習(xí)的成果進行相關(guān)問題的解決，由此，學(xué)生就能夠有效鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，為自身今后的物理學(xué)習(xí)做好充分的準備。在具體作業(yè)的設(shè)計過程中，教師也需要充分考慮學(xué)生的實際物理基礎(chǔ)，并依托于教材內(nèi)容進行探究任務(wù)的布置，讓學(xué)生能夠有跡可循，有效降低學(xué)生的探究難度。

為了有效提升學(xué)生的自主探究能力，我給學(xué)生設(shè)計了如下的作業(yè)內(nèi)容：自己設(shè)計對比實驗來證明影響摩擦力大小的因素。學(xué)生在接觸這一作業(yè)內(nèi)容以后，首先需要自主學(xué)習(xí)與影響摩擦力大小的因素相關(guān)的內(nèi)容，其次需要參考他人的實驗方案來論證自身通過學(xué)習(xí)所得到的結(jié)論。通過整個環(huán)節(jié)的完成，學(xué)生對摩擦力相關(guān)知識點的理解就能夠更為深刻，自身自主探究和學(xué)習(xí)的能力也能夠得到明顯的提升。由此，我的教學(xué)目的就能夠達成。

三、從學(xué)生日常生活角度進行作業(yè)設(shè)計

在初中物理教學(xué)過程中，只有引導(dǎo)學(xué)生意識到物理知識可以為自身的日常生活帶來便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才不會消散，學(xué)習(xí)的主動性也才能夠不斷的提升。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師需要深入了解自身班級學(xué)生的興趣，并有效結(jié)合學(xué)生實際所學(xué)的物理知識進行二者相結(jié)合的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計。如學(xué)習(xí)功率有關(guān)的內(nèi)容時，則可以以小轎車上下坡為例進行作業(yè)設(shè)計；在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)內(nèi)容時，則可以下雪天防滑內(nèi)容進行作業(yè)設(shè)計；在學(xué)習(xí)二力平衡相關(guān)內(nèi)容的時候，則可以拔河活動進行相關(guān)作業(yè)設(shè)計。學(xué)生在完成此類問題之后，自然能夠逐步體會到物理和自身日常生活的關(guān)聯(lián)性。

在初中物理教學(xué)過程中，教師要重視班級學(xué)生作業(yè)的設(shè)計工作，力求幫助每一位學(xué)生都能夠通過作業(yè)的完成來提升自身的綜合物理素養(yǎng)。為了達到這一教學(xué)目的，教師在作業(yè)設(shè)計過程中要參考上述三個原則，并需要通過學(xué)生實際完成作業(yè)的反饋來進行已有作業(yè)設(shè)計思路的優(yōu)化和創(chuàng)新。只有如此，學(xué)生才能夠充分夯實自身的物理基礎(chǔ)，并為自身今后的物理學(xué)習(xí)做好充分的準備工作。此路漫長，任重而道遠。

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