摘 要：知識源于生活，人們在不斷的實(shí)踐過程中獲得了靈感與知識，特備是高中物理知識與生活有著非常密切的關(guān)系。因此，身為一名高中學(xué)生我們應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中入手，搜集、了解現(xiàn)實(shí)生活中與高中物理知識有關(guān)的素材，從而更好的學(xué)習(xí)物理。本文從高中物理知識與生活之間的聯(lián)系入手，通過在課堂學(xué)習(xí)上滲透生活原理，利用生活元素學(xué)習(xí)物理知識，結(jié)合日常生活現(xiàn)象做好物理實(shí)驗(yàn)等等措施，全面展展開物理知識生活化學(xué)習(xí)，從而提升物理學(xué)習(xí)效果，牢牢掌握物理知識。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化；學(xué)習(xí)

在理論教育的影響下，我們在學(xué)習(xí)高中物理的過程中特別注重理論知識，但是卻忽略了理論知識與實(shí)際生活之間內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而出現(xiàn)知識脫節(jié)的現(xiàn)象。我們不難發(fā)現(xiàn)生活中有很多的物理知識與物理現(xiàn)象，倘若能夠能夠從生活入手，一定能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。據(jù)筆者對新課改的了解，新課改要求我們加強(qiáng)對物理現(xiàn)象的觀察與實(shí)踐，從實(shí)際生活入手，全面開展生活化物理學(xué)習(xí)，從而全面提升自己的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 高中物理知識與生活之間的聯(lián)系

高中物理知識與實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，以“力學(xué)”知識為例，我們會發(fā)現(xiàn)生活中就很多的力學(xué)現(xiàn)象。但是，對于很多同學(xué)來說，學(xué)習(xí)高中物理知識難度很大，尤其是這種非常抽象的力學(xué)概念，學(xué)生難以深入理解。倘若我們借助生活中的力學(xué)現(xiàn)象便可以更加直觀形象的認(rèn)識抽象的力學(xué)概念。根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建議在學(xué)習(xí)力學(xué)知識的過程中，我們可以將力學(xué)知識與生活中的力學(xué)故事、力學(xué)現(xiàn)象、力學(xué)資料相互聯(lián)系，例如，可以利用生活中常見的杠桿耗動現(xiàn)象來解析力學(xué)知識，將抽象的力學(xué)概念與實(shí)際生活中杠桿原理結(jié)合起來，從而加強(qiáng)對力學(xué)知識的掌握。

二、 將生活原理滲透在課堂學(xué)習(xí)中

課堂學(xué)習(xí)對于同學(xué)們來說是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是往往我們在課堂學(xué)習(xí)的過程中在教材內(nèi)容的影響下過于關(guān)注相關(guān)原理，雖然表面上記住了物理原理的解釋，但是物理原理形成過程、轉(zhuǎn)化過程卻難以把握，進(jìn)而導(dǎo)致我們難以靈活應(yīng)用這些物理原理，比如在解題的過程中，一旦遇到新穎的題型就感覺無從下手，出現(xiàn)這種情況很大程度是因?yàn)槲覀儧]有物理原理與實(shí)際相結(jié)合。因此，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該嘗試將生活原理融入到學(xué)習(xí)中，不僅能夠提升自己的參與度，而且還能夠激發(fā)自己學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“鏡透原理”的過程中，我們可以思考一下在生活中有沒有這種特別的“透鏡”，比如相機(jī)的濾鏡、電影院3D眼鏡以及駕駛員常常使用的偏光眼鏡等等。又例如：在學(xué)習(xí)“氣體壓強(qiáng)”這部分知識時，我們也可以引用生活中的原理來解釋這些物理知識，比如生活中常見的自行車輪胎充氣。在充氣時，自行車輪胎內(nèi)部的氣體會慢慢在增加，而壓強(qiáng)也會隨之增大，從而讓輪胎達(dá)到可以騎行的最佳狀態(tài)。還有在學(xué)習(xí)“摩擦”這部分知識，我們可以聯(lián)想生活中很多的摩擦現(xiàn)象，比如小時候經(jīng)常玩的用筆、直尺沾碎紙削，還有走路摩擦、汽車剎車等等，這些現(xiàn)象都可以幫助我們理解摩擦的原理，同時還可以將不同質(zhì)量與不同速度的汽車剎車摩擦進(jìn)行分析。結(jié)合課本知識與生活原理，能夠進(jìn)一步得知汽車行駛的速度越快，那么其質(zhì)量就會越大，進(jìn)而導(dǎo)致在剎車摩擦距離更長。生活中自然有很多的物理現(xiàn)象，我們應(yīng)該做一個有心人，將這些生活原理與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不僅能夠更好的配合教師的教學(xué)活動，而且能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、 利用生活元素學(xué)習(xí)物理知識

物理知識源于生活，用于生活，我們應(yīng)該多嘗試?yán)蒙钤貋韺W(xué)習(xí)物理知識。我們每天的生活都會用到電，只要用心不難發(fā)現(xiàn)生活中有電學(xué)知識也是無處不在。例如，微波爐的發(fā)明的確讓我們的生活更加方便，只需要將適合加熱的食物放進(jìn)微波爐，在短短的幾分鐘之內(nèi)便可以迅速達(dá)到制熱的效果，微波爐的制熱用時很短，而且制熱率很高，這些都是電學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)。微波爐的運(yùn)行原理是先將電能轉(zhuǎn)化成為電磁能，隨后再將會電磁能不斷轉(zhuǎn)化成為食物的熱能，整個過程中是能量轉(zhuǎn)化的過程，并且在電力的支持下，能量轉(zhuǎn)化效率非常高，從而在很短的時間之內(nèi)達(dá)到制熱的效果。可見，電力知識在生活中的應(yīng)用是真正改變了我們的生活，而我們則可以這些生活元素來更好的理解電學(xué)理論知識，從而拓展自己的物理視野。

四、 結(jié)合日常生活現(xiàn)象做好物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)知識的最終目標(biāo)，任何學(xué)科都不例外。在物理知識生活化學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要樹立“物理知識源于生活又用于生活”的學(xué)習(xí)意識。在高中物理知識中有很多物理小實(shí)驗(yàn)，而且在生活中也比較常見，倘若我們能夠結(jié)合日常生活現(xiàn)象來做物理實(shí)驗(yàn)，必定能夠提高物理實(shí)驗(yàn)的效果，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。以“開關(guān)”為例，基于力學(xué)知識得知開關(guān)斷開之后電流的通道就會被阻斷，在接通開關(guān)時則把開關(guān)變成了一段導(dǎo)線。我們再來看看高中物理實(shí)驗(yàn)中的鍘刀開關(guān)，整個結(jié)構(gòu)在設(shè)計上非常簡單，同學(xué)們幾乎可以一目了然。而我們平常生活中經(jīng)常使用墻壁開關(guān)、電視機(jī)開關(guān)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對來說就要復(fù)雜得多。然而物理知識就是需要同學(xué)們敢于探索，比如將實(shí)物“解剖”，然后撥動幾次開關(guān)仔細(xì)看看整個動態(tài)過程，不僅能夠掌握到控制短路通斷的過程中，同時還能夠?qū)﹂_關(guān)設(shè)計感興趣，比如開關(guān)上面的醫(yī)學(xué)附屬裝置，從而感受到物理知識的強(qiáng)大。在高中物理課外活動過程中，同學(xué)們還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要去收集一些器材，作為實(shí)驗(yàn)器材，比如收集自行車上能夠制作摩擦實(shí)驗(yàn)、杠桿實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動和力的實(shí)驗(yàn)等等有關(guān)小部件；還有我們唱完的激光筆玩具，則可以用來作物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)的光源；還可以利用老花鏡、玻璃瓶裝水進(jìn)行簡單的凸透鏡實(shí)驗(yàn)；又比如在研究齒輪傳動的過程中，可以利用我們小時候經(jīng)常玩的回力車，從而對彈性性能、動能轉(zhuǎn)化進(jìn)行深入研究。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，很多同學(xué)都在抱怨為什么自己學(xué)不好。其實(shí)學(xué)不好主要的原因就是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。基于高中物理知識的特點(diǎn)，我們應(yīng)該從實(shí)際生活入手去學(xué)習(xí)物理知識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升自身的知識運(yùn)用能力，提高自己的物理成績。

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作者簡介：

姚屹林，山東省濱州市，山東省陽信縣第二高級中學(xué)。endprint