摘 要：對學生之間所存在的差異予以尊重，通過教育使全體學生根據(jù)自身情況的不同而有不同的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的宗旨。教育者在教學過程中要關注課堂里的所有學生，不能忽視任何一個學生群體，這其中就包括中等生群體。中等生有接受教育，受到關心、愛護、注意的權利。對于中等生應當怎樣關注，從而使他們能夠健康成長，這正是本文的研究重點。

關鍵詞：中等生；教師；表揚；關愛；溝通

一、 多給中等生一些善意的表揚

在學習生活中，中等生相比優(yōu)等生而言，積極探究的精神和昂揚的斗志不足，從而使他們上升的腳步受到了阻礙。而且中等生通過努力取得的成績往往難以得到承認與關注，進一步挫傷了他們學習的激情和興趣。有些中等生就說：“老師不管我怎么努力，做得如何好，也不會表揚我的，除非我是優(yōu)等生，或者干脆變成后進生?！蔽覀兟牭贸鰜恚械壬鷤兤鋵嵏氲玫娇隙?，想獲得表揚，期盼“陽光普照”。同樣意思的一句話，采用不同的表達方式，會收到不同的效果，正如老話所說的，表揚學生也是如此，要注意說話的技巧。應采用靈活多樣的方式表揚學生，多運用激勵性的語言，對中等生普遍存在的個性特點、心理特征進行研究，使表揚切實能夠打動人心，做到恰如其分。合理的表揚能使中等生信心大增，提升他們在同學中的威信，從而改變他們的心態(tài)，使他們樹立起自信心，并展示出更加積極的一面，影響到他們現(xiàn)在乃至今后的學習之路。心態(tài)積極向上了，在學習上中等生的促進力也就更為持久，并能促使他們對自己的目標、計劃做出調(diào)整，進一步挖掘和展示自身的潛能，取得更大的進步。

二、 給中等生一個民主平等的空間

對創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)，這是新課程改革的著眼點，為生命提供自由的發(fā)展空間是促使該類人才產(chǎn)生與成長的必要條件。師生之間在教學過程中是平等的，而且要使學生占據(jù)主體地位，這樣才能將學生內(nèi)在的激情與動力充分調(diào)動起來，簡言之，就是師生之間保持朋友、伙伴的關系，打破“師道尊嚴”的局面。犯錯誤對每個人而言都是在所難免的，對于中等生所犯的錯誤，教師不要回避，要抓住這個機會與學生構建起更加親近的關系，并加以疏導。例如，我曾經(jīng)帶過的一名中等生，全班共55名學生，他的成績排在21名。有一次因為犯錯而被我叫到辦公室，他本以為我會訓他，垂頭喪氣站在一邊，而我只是讓他找個椅子坐下，溫和地說：“抬起頭，別怕”。我并沒有直接批評他，而是心平氣和地進行教育，他也對所犯的錯誤有了深刻的認識，還主動做出會刻苦學習的保證。犯了錯并不可怕，難的是如何改正錯誤。老師如果能夠提供平等、民主的空間給學生，相信大部分學生能對錯誤有更清醒的認識，對他們改正錯誤更有益處。前面提到的這位同學后來非常努力，進步很快，一步步跨入了優(yōu)等生群體，最終考取了重點高中，在高中的校園里也一直保持優(yōu)秀，最后考上了醫(yī)學院。他在寫給我的一封信中提到：“您當時和我談心，給了我一個民主、平等的空間，使我有機會認識到自己的問題”。師生之間構建起和諧民主的關系，為學生創(chuàng)造空間，這是對學生主體地位的尊重。

三、 給中等生一份溫暖關愛

教師沒有取得成功可能會有很多的理由，而熱愛學生則是取得成功的教師們所具備的一條共同的經(jīng)驗。陶行知先生指出，教師所從事的教育事業(yè)是一項永恒的事業(yè)，有千金的重擔需要教師去挑起，教師要與學生心心相印，發(fā)自內(nèi)心對學生飽含滿腔的熱愛與熱情，這樣才能打動學生的心靈，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，對學生的熱愛從這些話語中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對待人生的態(tài)度比較消極，這是大部分中等生的典型特點，因此，在教學過程中，教師需要對他們進行引導，通過平凡的小事使他們感受到現(xiàn)實人生的愉悅，從而使他們能夠更加善待自己的人生。尊重學生是關愛學生的前提，對于中等生，教師不應要求他們唯命是從，對于解題過程中中等生表現(xiàn)出的不同看法，教師要正確看待，尊重且重視中等生的人格與個性，與他們親近，對他們的優(yōu)點也愛、缺點也愛，通過向中等生輸入積極情感，悄悄凈化他們的心靈，值得一提的是，對中等生的教育要飽含較強的氣息，是豐富多彩的，對于日常生活中出現(xiàn)的各種需要、欲望等，教師要引導他們正確處理，與人交往時保持誠懇，對人生予以善待，通過平凡小事感化他們，將人生的價值、生活美好的一面展示給他們，從而幫助他們將正確的世界觀、人生觀、價值觀樹立起來，并且有自己的抱負和理想。此外，教師的愛撫、會意的眼神以及善意的玩笑等無不體現(xiàn)出教師對中等生的關愛與溫暖，這些都能取得很好的效果，有時還會遇到中等生家里經(jīng)濟困難的，這時也可以給予適當?shù)慕?jīng)濟援助，給他們更多的關愛，奉獻越多，溫暖越多，收獲就越多。

四、 給中等生多一份溝通

教師和學生之間可以通過溝通達到心靈相通，使師生之間的感情進一步增進，對學生的了解與理解是做到熱愛學生的重要基礎，多與中等生進行溝通，才能真正尊重他們，通過溝通，將他們的情緒或問題出現(xiàn)的原因找到，這樣才能更好地解決問題，對癥下藥開導他們，引導他們對自己的行為與情緒加以控制和調(diào)整，并對失敗或取得成功的教訓與經(jīng)驗加以總結。每個中學生都是一個獨立的個體，他們都是完整的，而且具有可塑性、可變性的特征，他們每個人的生理、心理特點，行為、學習習慣都不相同，作為教師的我們要多多與他們進行溝通，更多地了解、理解他們，更好地控制他們極其不穩(wěn)定的情緒和思想，特別是處于青春期階段的中等生，缺乏真正的獨立自主意識，也不夠理智，社會上存在的各種不良風氣極易影響到他們，很多學生會成為追星族，并在影視作品中學到一些負面思想與行為。例如，我曾經(jīng)帶過的一名女學生，開始還是中等偏上的成績，后來不斷退步，通過與她進行深入的交談與溝通，我發(fā)現(xiàn)這名女生一說到歌曲就滔滔不絕，聽過一兩遍的音樂她就能跟著唱，能準確辨認歌曲是哪位歌曲唱的，對歌手的事跡、生日等也都了如指掌，了解到這些情況以后，我引導她借助學校文藝演出的機會進行釋放和宣泄，并指導她對心態(tài)做出調(diào)整，在學習上投入更多精力，還與她的家長以及其他各科教師協(xié)同合作，從多角度出發(fā)將她對學習的興趣調(diào)動起來，對學習方法做出調(diào)整，經(jīng)過不懈的努力，她的成績有了飛躍，最終被一所藝術院校錄取，而且在這所學校中成為文藝方面的佼佼者。

綜上所述，教師如果能將更多的理解、關心、關愛、表揚、激勵等給予中等生，就如同向他們的心里撒了一縷陽光，將勇氣、力量和自信給予他們。這些對中等生而言都是非常必要的，不僅要給予，還要不斷地給予，以使他們要求上進的動力以及信心不斷增強，并一步步向優(yōu)等生群體發(fā)展。

作者簡介：

鄭婧穎，江蘇省昆山市，昆山市第二中學。endprint