陸朝俠

摘 要：和諧的師生關(guān)系是展開科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，本文主要探討小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的路徑，以及在構(gòu)建過程當(dāng)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 師生關(guān)系

在日常的小學(xué)班主任工作過程當(dāng)中，積極的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作水平提高的主要方式，如何有效地營造小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)班主任日常工作的主要內(nèi)容之一，本文從構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵出發(fā)，探討今后的實施路徑，對于促進(jìn)小學(xué)班主任相關(guān)研究的深入有完善有著一定的借鑒建議。

一、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在改革的過程當(dāng)中，不僅注重學(xué)生基本知識基本技能的提高，也注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀等方面的提高，在這一背景下，小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高班級管理水平的題中應(yīng)有之義。從意義上來看，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系主要具有兩方面的意義，一方面，有助于提高班級管理的水平。在進(jìn)行班主任班級管理過程當(dāng)中，班主任與學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系可以營造更加民主平等的班級管理氛圍在這一環(huán)境中，教師班主任、學(xué)生之間互相尊重理解信任，為提高班級管理的綜合效能奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。小學(xué)生由于其年齡的限制，需要借助溫暖、充滿愛的環(huán)境來進(jìn)行健康的成長，班主任與學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生找到更多的歸屬感與安全感，在這種環(huán)境中，學(xué)生的心理想法可以得到更多的聆聽，學(xué)生關(guān)于班級管理的一些建議也會得到有效的采納，教師與學(xué)生形成一個良性的統(tǒng)一體，最終促進(jìn)具有高度凝聚力、合作力的班集體的產(chǎn)生?？傊?，如何借助科學(xué)的方法來營造班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是當(dāng)前班主任日常管理工作改進(jìn)的主要方向之一。

二、營造班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的路徑

在今后的班主任日常班級管理過程當(dāng)中，為了更好的營造出班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，需要從以下幾個方面來進(jìn)行改進(jìn)與提升。

首先，班主任要尊重學(xué)生。和諧的關(guān)系的前提是尊重學(xué)生，因此，在今后的班級管理過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的性格特點，采取因材施教的班級管理方法，一視同仁，尊重每個學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生感受到班主任教師的關(guān)注與關(guān)心，從而實現(xiàn)一種歸屬感的獲得，尊重是彼此。教師尊重學(xué)生，同樣也會贏得學(xué)生的尊重，只有建立在尊重基礎(chǔ)上的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，才會更加和諧。

其次，加強(qiáng)互動。在進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過程當(dāng)中，班主任與學(xué)生應(yīng)該通過班會、集體活動、教學(xué)游戲等方式，不斷地進(jìn)行溝通與互動，在互動過程當(dāng)中，進(jìn)一步的加深班主任對學(xué)生的了解，養(yǎng)成良好的師生關(guān)系情感基礎(chǔ)，在進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過程當(dāng)中，班主任教師也可以通過家訪的方式了解學(xué)生的具體情況，通過與家長進(jìn)行咨詢與溝通的方式，來進(jìn)一步的提高家長對學(xué)校班級管理工作的配合，通過家校聯(lián)合的方式來共同提高班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系的構(gòu)建。

再次，實施民主管理。在整個小學(xué)班級管理過程當(dāng)中，民主管理也是促進(jìn)班主任與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，在今后的小學(xué)班主任日常的班級管理工作過程當(dāng)中，應(yīng)該充分地發(fā)揮民主在班級干部的選擇方面，在班務(wù)的公開方面以及相關(guān)的班級管理規(guī)定的實施方面都應(yīng)該遵從學(xué)生的意見，在民主基礎(chǔ)上進(jìn)行集中。這既體現(xiàn)了對學(xué)生尊重，也有助于營造良好的和諧師生關(guān)系所需要的環(huán)境。最后，充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢強(qiáng)化交流。目前，為了更好地推動小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，班主任可以通過開設(shè)班級微信群或者班主任信箱的方式，來引導(dǎo)學(xué)生對班級管理過程當(dāng)中所產(chǎn)生的意見和建議進(jìn)行訴說，班主任可以通過這種方式來暢通師生之間的溝通機(jī)制，避免誤會和誤解的產(chǎn)生?？傊?，為了更好地助推小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，需要在班級管理模式方面，班級管理環(huán)境方面以及溝通機(jī)制方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善與改進(jìn)。

三、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系中需要注意的問題

在進(jìn)行班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建過程當(dāng)中，需要注意以下幾個方面問題。

首先，服務(wù)教學(xué)。班主任進(jìn)行班級管理的主要出發(fā)點，借助高效科學(xué)的管理來更好地幫助學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)與思考，因此，在今后營造班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的過程當(dāng)中，也應(yīng)該以服務(wù)教學(xué)作為重要的出發(fā)點與落腳點，避免搞形式主義，避免在班主任與學(xué)生關(guān)系構(gòu)建過程當(dāng)中夾雜更多的功利化內(nèi)容。

其次，強(qiáng)化評價體系。為了更好地助推小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，相關(guān)部門應(yīng)該通過科學(xué)的評價體系來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，避免小學(xué)班主任在進(jìn)行和諧關(guān)系的構(gòu)建過程當(dāng)中存在著一定的誤區(qū)，在進(jìn)行評價過程當(dāng)中，應(yīng)該將定性評價與定量評價有機(jī)地結(jié)合在一起，從而提高評價的信度與效度。

最后，將熱愛學(xué)生作為和諧關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。教師是一種奉獻(xiàn)的職業(yè)，在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過程當(dāng)中，班主任與學(xué)生應(yīng)該給予尊重與愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相合作與配合，教師要熱愛學(xué)生，只有建立的熱愛基礎(chǔ)上，相關(guān)的班級管理工作才會得到有效的推進(jìn)，教師要把職業(yè)奉獻(xiàn)作為自己工作的重要使命，在營造和諧班主任與學(xué)生關(guān)系的同時，實現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)。

總之，在今后學(xué)校班主任與學(xué)生營造和諧關(guān)系的同時，需要服務(wù)教學(xué)，需要在學(xué)生評價體系方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善，只有這樣，今后的學(xué)校班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系才會得到長足的發(fā)展。

四、結(jié)語

營造和諧的關(guān)系是班主任日常教學(xué)工作的主要內(nèi)容，本文主要探討的小學(xué)班主任與學(xué)生之間營造和諧關(guān)系的內(nèi)涵以及具體的實現(xiàn)路徑，希望本文的研究有助于小學(xué)班主任與學(xué)生之間營造出更加和諧的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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