嚴(yán)祥庚

摘 要：教育的改革，越來越多的教學(xué)工作者會(huì)將游戲教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。游戲教學(xué)模式是將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，在課堂教學(xué)當(dāng)中融入游戲的一種教學(xué)活動(dòng)。游戲教學(xué)種類比較多，所涉及的數(shù)學(xué)分支內(nèi)容也比較廣泛，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué) 游戲活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)，目的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題、探究問題、創(chuàng)新等能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師怎么能夠引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探索及求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是目前所有教育工作者都非常重視的問題。通常來講，小學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，而且喜歡玩，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平等不同因素進(jìn)行全面的考慮，適當(dāng)?shù)拈_展游戲教學(xué)方法，不僅可以使得學(xué)生氛圍變得輕松活躍，提升學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、積極探索的態(tài)度。

一、情境的合理創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)?shù)囊胗螒?/p>

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，除了在課堂上給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的技巧進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師初期并不會(huì)將教學(xué)主題進(jìn)行明確，會(huì)通過游戲等方式進(jìn)行內(nèi)容的導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課堂時(shí)間是有限的，因此游戲的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，否則不僅無法取得良好的課堂教學(xué)效果，反而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。游戲的設(shè)計(jì)要綜合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生接受能力、基礎(chǔ)知識(shí)以及興趣愛好等多方面因素。

例如，學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“游動(dòng)物園”的教學(xué)情境，使用投影儀展示動(dòng)物的圖片，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖片，找出數(shù)量“4”，學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，找到了很多，如：有些動(dòng)物有4只腳；兩只熊貓有4只耳朵等。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

再如，學(xué)習(xí)平移和對(duì)稱時(shí)，教師利用學(xué)生喜歡繪畫的心理，先使用多媒體課件展示了軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生細(xì)心觀察這些圖形的特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱圖形，這樣學(xué)生不僅掌握了對(duì)稱軸知識(shí)的要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、鞏固記憶，深入游戲

俗話說“熟能生巧”，然而數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，口算及計(jì)算的內(nèi)容比較枯燥、乏味，使得學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩的心理。如果教師在教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)入游戲，不僅能夠防止學(xué)生出現(xiàn)消極情緒，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，更讓課堂教學(xué)水平很大程度的得到保障。在做游戲的過程中，學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，成就感不斷增加，能夠感受到成功的喜悅，并再一次追求成功。例如：學(xué)習(xí)口算時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織口算接力比賽，學(xué)生紛紛踴躍參加，不僅口算能力得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生口算的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到口算接力比賽中。

教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師要不斷提高自己，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單有趣的課堂小游戲，如：小貓釣魚、對(duì)口令、奪紅旗以及小動(dòng)物找家等。引入這些小游戲，可以使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以增長知識(shí)，同時(shí)也會(huì)收獲快樂，滿足多方面需求，保證學(xué)生的健康成長，早日成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、貼近生活游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常能夠看到數(shù)學(xué)的影子，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也是一樣的。對(duì)于小學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期是接觸數(shù)學(xué)的初期，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)，應(yīng)該將生活中的案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，從而有效的開展游戲教學(xué)。讓學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行游戲，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。在進(jìn)行游戲教學(xué)方案的規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該將生活實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行知識(shí)的獲取，并且感受到學(xué)習(xí)的快樂。另外，教師需要結(jié)合生活中小學(xué)生常見的事物，正確引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中懂得數(shù)學(xué)的奧秘，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)與生活活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟生活的真諦。

例如，在數(shù)學(xué)知識(shí)圖形的拼組學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用常見的模型展示，有房屋、汽車、輪船模型等，指引學(xué)生通過所見的實(shí)物進(jìn)行思考、分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思維。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)組，問學(xué)生這些模型是由哪些圖形拼組形成的，每組分別討論猜想這些模型的組成圖形。然后再進(jìn)行探討問題的升級(jí)，研討由原有學(xué)過的圖形拼出哪些模型，有三角形、圓形、四邊形、平行四邊形、梯形等圖形。將游戲生活化，生活游戲化，是教師游戲教學(xué)的最高真諦。

四、課中穿插，加強(qiáng)記憶

小學(xué)生和成年人不同，他們心理、生理等方面還不夠成熟，缺乏自制力，不能在課堂上集中注意力。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特性，更要從無意注意教學(xué)中獲取相關(guān)的優(yōu)勢，從而取得更好的成效。小學(xué)生年齡比較小，而且思維較為活躍、松懈，甚至有的孩子會(huì)邊學(xué)習(xí)邊玩。所以，就要求教師運(yùn)用游戲教學(xué)模式時(shí)，要穿插教學(xué)內(nèi)容安排游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊學(xué)，在玩中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式。

例如，小學(xué)教學(xué)關(guān)于有余數(shù)的除法的內(nèi)容中，小學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的表現(xiàn)，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生玩老狼和小紅帽的游戲。利用這個(gè)游戲，教師將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了游戲內(nèi)容，更加的形象具體化了。同時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍頓時(shí)變得活躍起來，學(xué)生們的精神振奮了，大腦思維也變得活躍起來，這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠更好的掌握和應(yīng)用知識(shí)的技能。在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生們思維的敏捷性和靈活性特點(diǎn)。

五、結(jié)束語

隨著課程改革的不斷深化，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念得到廣泛的認(rèn)同。將游戲融入課堂教學(xué)中，能夠使抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生的空間想象能力和理性思維能力的培養(yǎng)也是非常重要的，使用游戲教學(xué)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活度與敏捷度，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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