胡春

【摘 要】高校輔導(dǎo)員是高校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和高校的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，同樣需要有一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。文章以“徐川思政工作法”為思考契機(jī)，提出了輔導(dǎo)員提高理論素養(yǎng)的重要性，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】徐川思政工作法；輔導(dǎo)員；理論素養(yǎng)

習(xí)主席提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”迫切需要高等教育提供優(yōu)質(zhì)的人才，進(jìn)行有力的智力支撐。這里面最為關(guān)鍵的就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。新中國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的設(shè)立始于1953年的清華大學(xué)，大學(xué)輔導(dǎo)員制度是我國(guó)的特色，是促進(jìn)高校人才培養(yǎng)和穩(wěn)定的重要保障。2012年開始，國(guó)家舉辦了“輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”、啟動(dòng)了“輔導(dǎo)員在職攻讀博士計(jì)劃”、“輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目”等方案，希望能推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，從而能夠培養(yǎng)出有符合我國(guó)發(fā)展形勢(shì)的優(yōu)秀人才。

但現(xiàn)實(shí)中是輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)歷、學(xué)科、理論素養(yǎng)等方面仍然存在很多問題，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍目前的職業(yè)能力還是較弱，影響了輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，缺乏職業(yè)歸屬感，難以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，輔導(dǎo)員進(jìn)入職業(yè)高原期反映。2016年5月24日，新華社發(fā)表通訊《把“我”變“我們”——一個(gè)“80后”思政教師的黨課》，讓徐川這個(gè)人走進(jìn)了廣大輔導(dǎo)員的視野。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、加入“南航徐川”微信公眾號(hào)，終于明了，這段時(shí)間困擾輔導(dǎo)員的是兩個(gè)“成長(zhǎng)”——輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)。

1 輔導(dǎo)員對(duì)工作要有熱情

輔導(dǎo)員要能夠真正熱愛自己的工作，用心關(guān)愛學(xué)生，把它當(dāng)作事業(yè)來做，為這份工作的職業(yè)化、專業(yè)化努力積累。輔導(dǎo)員工作比較繁瑣，要求24小時(shí)開機(jī)，所帶學(xué)生數(shù)量日益增多，工作內(nèi)容日益龐雜，每天忙于瑣事，職業(yè)榮譽(yù)感不高，自我學(xué)習(xí)的積極性不大。沒有對(duì)這份工作的執(zhí)著，沒有一定的理想情節(jié)，是非常容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的。徐川老師除了課堂教學(xué)，還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用自己親身經(jīng)歷與學(xué)生進(jìn)行交心，積極正面的引導(dǎo)迷茫中的青年學(xué)生們。徐川老師的公眾微信號(hào)推送的都是正能量，與大學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，反映出了其對(duì)工作滿滿的熱情：節(jié)日談、碎碎念、聽我說，沒有對(duì)工作的熱愛，又怎能做到呢？因?yàn)閷?duì)工作的熱愛，才有形成這套形式新穎、行之有效的“徐川思政工作法”的前提。

2 輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)

輔導(dǎo)員在我國(guó)高校是一種特別的存在形式，記得2010年12月份筆者的入學(xué)面試提問中，有一位專家問怎么看待輔導(dǎo)員的身份？筆者回答輔導(dǎo)員是教師與領(lǐng)導(dǎo)干部的雙重身份。身份有些尷尬，要求很高，社會(huì)地位和待遇一般。說是教師，因?yàn)榫Φ南拗频戎骺陀^原因有時(shí)候?qū)W生覺得輔導(dǎo)員理論不夠；說是干部，從事的工作又是那么的瑣碎?！?/p>

黨的十八大以來，習(xí)總書記非常關(guān)注青年的成長(zhǎng)成才，發(fā)表了一系列重要的論述，要求“堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，源源不斷地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才”。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的第一線，是高校中宣傳黨的理論最直接的人，非常有必要提升自身的理論素養(yǎng)。

徐川老師的微信中無不透露出知識(shí)面的寬廣、自我信仰的堅(jiān)定與認(rèn)識(shí)的透徹、對(duì)工作的無限熱情和享受。徐川老師給輔導(dǎo)員的啟發(fā)是結(jié)合自身的氣質(zhì)和性格，綜合制定自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。一定要有一種不斷學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，這里的學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的人格類型和工作性質(zhì)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，例如管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化等，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和理論素養(yǎng)，從而能夠以人為本、較好地完成充滿活力與無限希望的大學(xué)生們的思想政治教育工作。平時(shí)珍惜學(xué)校給予的每一次學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)，合理安排自己各種社會(huì)角色關(guān)系，排除困難，全力以赴，抓住機(jī)會(huì)提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

3 輔導(dǎo)員自身要有健康的心態(tài)，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

徐川老師的思政工作法讓輔導(dǎo)員明白了：只有懷有堅(jiān)定的信仰才會(huì)在一條艱難的路上不斷向前。他的“讓‘我變成‘我們”的工作信念深深感染著我。多年的輔導(dǎo)員工作中有收獲也有困惑，對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)期效果的工作有時(shí)不得其解，難以釋懷。徐川老師“把‘有意義的事做得‘有意思”的工作思路讓輔導(dǎo)員豁然開朗。靜下心來仔細(xì)想想，輔導(dǎo)員工作瑣碎的背后，關(guān)系到一個(gè)個(gè)鮮活青年人的成長(zhǎng)，寄托了社會(huì)最基礎(chǔ)的細(xì)胞“家庭”的期盼，確實(shí)意義重大。繁瑣、重復(fù)中，輔導(dǎo)員只有自我有積極健康的心態(tài)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到這份工作的重大意義，用“有意思”的工作態(tài)度投入到工作中去。輔導(dǎo)員是深入學(xué)生之中的政工干部，離學(xué)生最近，對(duì)學(xué)生的感染最深，正如徐川老師所說“走‘近學(xué)生才能走‘進(jìn)學(xué)生”，只有用最認(rèn)真的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心投入到工作中，才能夠感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。正確認(rèn)識(shí)、喜愛輔導(dǎo)員這份工作，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，才能夠與學(xué)生共情，共同進(jìn)步。

大學(xué)生經(jīng)歷高考后步入了新的生活領(lǐng)域，為知識(shí)的獲取、為就業(yè)、為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏。雖然解除了原有高考的緊張，但是改革三十多年后社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)、教育改革對(duì)就業(yè)的沖擊、網(wǎng)絡(luò)片化信息的爆發(fā)等使得人際關(guān)系更為復(fù)雜，對(duì)未來忐忑不安的心情讓他們處于不斷的焦慮之中。此時(shí)，把社會(huì)需要變?yōu)閴毫€是動(dòng)力，是所有大學(xué)生的共同問題，也是容易造成心理問題的關(guān)鍵所在，容易扭曲他們的人生觀、價(jià)值觀及對(duì)未來的職業(yè)的選擇。加之我國(guó)教育模式，讓很多大學(xué)生的生理年齡與心理年齡不匹配，大學(xué)從另外一個(gè)層面上來說是青年對(duì)社會(huì)的“延緩償付期”，是一種社會(huì)的延緩，也是一種心理上的延緩。輔導(dǎo)員要熱愛自己的工作，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)，提高職業(yè)能力，關(guān)愛大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才?！靶齑ㄋ颊ぷ鞣ā钡那疤峋褪禽o導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)，這是讓青年學(xué)子建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的重要條件。

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