李穎

【摘要】文章旨在通過對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)進行客觀的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的典型問題，找出問題產(chǎn)生的根本原因，針對教學(xué)的實際情況，提出解決中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的具體建議，對將來的具體教學(xué)實踐環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見，進而提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；存在問題；對策研究

中等職業(yè)學(xué)校自開設(shè)英語課程以來，英語學(xué)科已經(jīng)取得較大的教學(xué)成績。但隨著社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟日趨完善以及人才競爭的不斷加劇，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前社會不斷發(fā)展的新形勢。所以，改革中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中職學(xué)校英語教學(xué)的水平，將是解決這一問題的根本方法。

本文旨在通過對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)進行客觀的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的典型問題，找出問題產(chǎn)生的根本原因，針對教學(xué)的實際情況，提出解決中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的具體建議，對將來的具體教學(xué)實踐環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見，進而提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本情況分析

（一）學(xué)生基本情況

截至2015年底，全國中等職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)達到1656.7萬人，其中，中等專業(yè)學(xué)校人數(shù)為732.7萬人，成人中專人數(shù)為162.7萬人，職業(yè)高中人數(shù)為439.8萬人，技工學(xué)校人數(shù)為321.5萬人，在全國高中階段學(xué)生數(shù)中占比為41%。

（二）學(xué)習(xí)基本情況

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理屬于一種“尋求平衡”的心理，是基本不存在主動求學(xué)的心理。就其學(xué)習(xí)動機而言，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本都沒有明確的學(xué)習(xí)動機，對英語學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有基本的學(xué)習(xí)欲望，也不知道如何學(xué)好英語。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能獨立地主動學(xué)習(xí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)情況分析

（一）教師基本情況

截至2015年底，全國共有中等職業(yè)學(xué)校11202所，共有中等職業(yè)學(xué)校教師1101814人，有專任教師844086人，專任教師本科以上學(xué)歷有588079人，占比僅為69.67%（其中，博士705人，占比為0.08%；碩士43304人，占比為5.1%；正高級2869人，占比為0.3%；副高級157931人，占比為18.7%；中級261890人，占比為31%）。

（二）教學(xué)基本情況

目前，中等職業(yè)學(xué)校的英語課堂教學(xué)基本還是采用傳統(tǒng)的講授法。傳統(tǒng)教學(xué)方法既有其優(yōu)勢，又有其不足，但針對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其不足尤為突出，因為單堂講授時間較長，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生缺乏互動；學(xué)生本來就缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣，這將加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒，從教育學(xué)原理來說，這完全屬于“教而不得其道”的情況。多年的教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢，如果教師能將兩者有機結(jié)合起來加以運用，在實際教學(xué)活動中將會取得更加有效的效果但在現(xiàn)實中會運用、能運用、經(jīng)常運用多媒體教學(xué)的教師很少。

（三）教師科研情況

科研是提升教師教學(xué)研究能力和教學(xué)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。英語教學(xué)科研對學(xué)生英語教學(xué)成績有著決定性影響。目前，中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)科研方面普遍比較薄弱，教師如果能夠認真分析教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各類問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，將教學(xué)和科研結(jié)合起來，將會徹底改變中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在問題分析

通過分析、整理中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)所存在的諸多問題，我們將其主要歸納如下。

第一，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多沒有明確的學(xué)習(xí)目的，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和主動性，從而造成英語學(xué)科基礎(chǔ)薄弱；

第二，中等職業(yè)學(xué)校英語教師的教學(xué)理念滯后，專業(yè)能力不足，科研能力較差，使得中職英語教學(xué)的質(zhì)量難以得到全面的提升；

第三，英語教師的課堂教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，不能有效地使用輔助教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生英語綜合能力的全面提高；

第四，現(xiàn)在使用的統(tǒng)編教材和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系較少，難度偏大，缺乏專業(yè)的細化度、針對性、實用性。

四、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的對策研究

（一）學(xué)生的目的和態(tài)度方面

1.通過認識職業(yè)需求的方式使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。幫助學(xué)生認清未來職業(yè)的需求，對將來的就業(yè)有明確的目的和具體的規(guī)劃。從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，了解社會的職業(yè)需求、就業(yè)信息、求職技巧，讓學(xué)生明白良好的英語技能可以更容易找到理想的工作，工作后的晉升也需要英語，從而明確英語的重要性。

2.通過形成賞識教育的方式來全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的自信心。美國教育家戴森費里曼曾經(jīng)說過：“賞識是孩子健康成長的條件，孩子需要賞識，就像植物生長需要水分?！痹谌粘５慕虒W(xué)、生活中通過對學(xué)生的賞識，能夠鼓勵學(xué)生成為生活、學(xué)習(xí)中的強者。

3.通過運用暗示教育的方式來幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語教學(xué)過程中，在幫助學(xué)生樹立明確的目標之后，不斷給予學(xué)生暗示和鼓勵，會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進而激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。教師對學(xué)生的期望效應(yīng)會促進自我預(yù)言的實現(xiàn)，教師對學(xué)生的期望暗示，會使學(xué)生在潛意識中逐步按照教師的這種暗示來實現(xiàn)和完成自己的學(xué)習(xí)，從而不斷糾正自己在日常學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教師的理念和科研方面

1.教師要與時俱進，更新教學(xué)理念。中職英語教師在教學(xué)實踐中要打破傳統(tǒng)思維，不要故步自封，要與時俱進，跟上時代，不斷更新自己的教學(xué)理念。因為中職教育最主要的功能就是為社會發(fā)展培養(yǎng)中、低端的實用性技能人才，其培養(yǎng)方向是隨著社會的變化而發(fā)展的，如果培養(yǎng)出來的畢業(yè)生跟不上時代的步伐，不能滿足社會發(fā)展的需求，那必將被社會淘汰。endprint

2.教師要不斷充電，提高專業(yè)能力。社會是在不斷發(fā)展、進步的，對人才的需求也在變化，同時社會對實用性技能人才的要求也越來越高，相應(yīng)地，對中職英語教師的專業(yè)能力也提出越來越高的要求。實用性技能不是由單一學(xué)科或知識就能夠培養(yǎng)的，這需要我們教師不斷完善與提高自身素養(yǎng)。

（三）教師的教學(xué)和手段方面

1.積極創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。中職教育是基于職業(yè)發(fā)展的教育，是在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)上的發(fā)展。其英語課堂的教學(xué)已不再是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方向，而是將加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為主導(dǎo)。因此，必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)，運用多元化的教學(xué)模式，根據(jù)不同的專業(yè)特點來積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃與長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有效運用英語教學(xué)輔助手段，優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)。在多元化的教學(xué)模式中，多媒體輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)效果，使教學(xué)形式更加直觀、更加生動，在教學(xué)活動中增強了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，充分滿足了學(xué)生的視聽需求。

3.多維度激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，強化英語實用技能訓(xùn)練。興趣是學(xué)生最好的老師，調(diào)動一切積極因素來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動的關(guān)鍵。中職學(xué)生還處于青春期的躁動階段，憑興趣來學(xué)習(xí)和參與活動的因素較大，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這需要任課教師從多維度進行引導(dǎo)。

（四）教材的選擇與使用方面

1.根據(jù)社會發(fā)展需求，選擇適用教材。職業(yè)教育與普通教育是有明顯區(qū)別的，它是隨著時代的變化和社會的需求而發(fā)展的。在學(xué)生的實際工作中，教學(xué)內(nèi)容與崗位實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象是十分突出的，因此選用的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進，這就需要我們根據(jù)社會的發(fā)展來選擇適用的教材。

2.根據(jù)教學(xué)實際情況，匯編校本教材。通過對中職學(xué)校生源狀況的分析，發(fā)現(xiàn)生源綜合素質(zhì)較差，絕大部分來自農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，初中階段大多未能打下良好的基礎(chǔ)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)毅力薄弱、厭學(xué)情緒嚴重等實際情況，中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該因材施教，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的實際情況來選編教材，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、程度來分類教學(xué)。

五、總結(jié)與展望

目前，要解決中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，改變中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，需要各級政府、教育主管部門、職業(yè)學(xué)校共同協(xié)調(diào)、配合，教師個人積極進行反思、計劃，使之形成合力，從源頭到出口把握并調(diào)整好職業(yè)教育過程中的每個環(huán)節(jié)，才能達到改變中職教育的現(xiàn)狀、改革中職英語教學(xué)的目的。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革工作對于學(xué)校、教師都是一個長期、復(fù)雜的過程。本文通過全面的調(diào)查、研究、分析，找出了當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題，然后采取一系列有針對性的改革措施，完善現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)體系。學(xué)校要培養(yǎng)出全面發(fā)展的初級技能型人才，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)力量，促使中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)工作得到有效地創(chuàng)新，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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