劉淑新

摘 要?在小學(xué)的教育進(jìn)程中，不論是哪個(gè)學(xué)科，對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)放在重要地位，尤其是語(yǔ)文科目中。目前我國(guó)統(tǒng)計(jì)的常用漢字有幾千個(gè)，而且這么多在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段基本都可以認(rèn)識(shí)，所以說學(xué)校是學(xué)生識(shí)字的重要場(chǎng)所，而小學(xué)低年級(jí)的漢字認(rèn)識(shí)尤其重要，否則會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)甚至生活，除了在課堂上進(jìn)行識(shí)字意外額，學(xué)生的自主意識(shí)非常重要。因此，學(xué)校要加強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)的能力。本文就小學(xué)低年級(jí)的自主識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué);低年級(jí);自主識(shí)字;引導(dǎo)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0201-01

小學(xué)生作為剛剛步入學(xué)習(xí)階段的學(xué)生群體，各個(gè)方面都需要適合學(xué)校的教學(xué)，熟悉學(xué)校的教學(xué)模式，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而漢字又作為我國(guó)幾千年發(fā)展的傳統(tǒng)文化之一，在我國(guó)人民的生活中起到了重要的作用。小學(xué)生尤其是需要識(shí)字，需要掌握我國(guó)漢字的魅力，避免以后做題過程中由于識(shí)字問題造成不必要的麻煩。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有必要，不僅僅是在識(shí)字的過程中，其它任何學(xué)習(xí)都需要。

一、小學(xué)生自主識(shí)字的意義

作為中華人民共和國(guó)的學(xué)生，必須要掌握我國(guó)重要的漢字基礎(chǔ)或者其它一些重要的字符，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果連字都不認(rèn)識(shí)，那么再努力的學(xué)習(xí)有什么用呢？那么，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，進(jìn)行早期的引導(dǎo)漢字學(xué)習(xí)有什么意義？

首先就是幫助學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)校中壓力不是特別大，剛剛步入學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)校的一切事物都充滿著極其強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)候就是學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候掌握的一些對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)或者生活有著重要的影響。學(xué)生自主識(shí)字首先會(huì)幫助他們理解學(xué)習(xí)，理解題意，在小學(xué)生的教學(xué)中，開學(xué)第一課便是認(rèn)識(shí)漢字，比如一些基礎(chǔ)的“一，天，大，日，月”等，都是學(xué)習(xí)和生活中很常見的漢字，只有認(rèn)識(shí)了這些基本的漢字才會(huì)對(duì)問題有所理解，才會(huì)更快的進(jìn)行解題，而不是將時(shí)間花費(fèi)在回憶題中漢字中，要知道的是，學(xué)習(xí)的任何時(shí)間都是寶貴的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住每一分每一秒進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握漢字基礎(chǔ)，掌握文化基礎(chǔ)。其次便是文字的內(nèi)涵，因?yàn)槲覀儑?guó)家是一個(gè)存在了幾千年的文明古國(guó)，在漢字的研究中，傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)生在識(shí)字的過程中，更容易產(chǎn)生一些想法，比如說為什么叫這個(gè)字？這個(gè)字是怎么來的？為什么不能用其它的偏旁或者部首？這連續(xù)的問題足以使得學(xué)生對(duì)于我國(guó)的漢字文化進(jìn)行理解，得到的不僅僅是表面上的認(rèn)識(shí)而已，而是要做到理解，充分理解，掌握我國(guó)的漢字精髓，小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字有助于理解我們的傳統(tǒng)文化，因此我們要大力宣揚(yáng)學(xué)生識(shí)字，并且學(xué)會(huì)自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。

二、如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字

（一）充分利用課堂教學(xué)

老師在課堂上的學(xué)習(xí)中，除了完成必要的教學(xué)任務(wù)之外，可利用現(xiàn)有的教學(xué)資源幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，自主識(shí)字并不是教師告訴學(xué)生這個(gè)字怎么讀和什么意思，而是通過有效的引導(dǎo)教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣，對(duì)識(shí)字有興趣，這樣才會(huì)真正上實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字。而教師要做好的就是以下幾點(diǎn)：一方面來說，教師在上課的過程中，對(duì)于學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)的字先不要告知其意義，而是通過提示，叫學(xué)生思考該字該怎么讀？什么意思？巧妙的利用偏旁或者將上下文聯(lián)系起來幫助理解，這樣能很快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使一些學(xué)生說錯(cuò)也沒關(guān)系，畢竟不可能每一次都精準(zhǔn)的猜出來字面意思，一般來說，理解該字的意思就已經(jīng)很不錯(cuò)了，對(duì)于猜對(duì)的同學(xué)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，作為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而對(duì)于誰錯(cuò)的學(xué)生，教師要耐心教育，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生理解。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)基本上沒有什么有效的成就，而對(duì)于他們來說，通過自己的猜測(cè)或者推測(cè)認(rèn)識(shí)了一個(gè)字，這種喜悅感是很強(qiáng)的，有助于他們接下來的識(shí)字。

（二）利用外界環(huán)境

孩子在識(shí)字初期，要充分利用周邊的環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生從身邊環(huán)境識(shí)字，從小學(xué)生的興趣下手。要知道的是，漢字在我們生活中無處不在，除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生利用外出進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)生在和家長(zhǎng)去超市的時(shí)候，可以隨時(shí)觀察周邊的情況，識(shí)別出哪些字認(rèn)識(shí)哪些字不認(rèn)識(shí)，先通過自己的推測(cè)理解，再詢問家長(zhǎng)或者超市工作人員，最后學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生識(shí)字的興趣。利用路上的一些商標(biāo)，廣告牌，交通標(biāo)志等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式的識(shí)字效率還是挺高的，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生在以后的生活中能夠經(jīng)常見到，一次不認(rèn)識(shí)，下次和以后通過加強(qiáng)記憶學(xué)生對(duì)該字的理解就會(huì)越來越熟練，從而會(huì)不斷的更新自己的知識(shí)庫(kù)存，加大自己的漢字認(rèn)識(shí)量，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前一些小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字能力亟待加強(qiáng)，需要我們不斷努力，學(xué)校和家長(zhǎng)要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)生活也會(huì)有著巨大的幫助，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)的自主識(shí)字能力非常有必要。

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