李生曄 萬(wàn)毓成

摘 要?近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)成為人們關(guān)注的話題?，F(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求正在不斷地提升，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)的全面性。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，良好的閱讀教學(xué)是可以讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷加強(qiáng)的，是可以讓小學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到提升的。然而在實(shí)際的小學(xué)閱讀教學(xué)中，現(xiàn)今許多小學(xué)語(yǔ)文教師們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式存在著諸多的問(wèn)題。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞?新理念;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0004-01

小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)課程中最為重要的組成部分，良好的語(yǔ)文教學(xué)可以全方位培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。良好的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠讓小學(xué)生充分地理解語(yǔ)文的魅力，能夠讓他們的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。然而當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題包括教師并不重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式存在著問(wèn)題等，這些問(wèn)題需要小學(xué)語(yǔ)文教師尋找合適的方式進(jìn)行解決，只有這樣才能讓他們的語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

一、新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性分析

新理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是相當(dāng)注重學(xué)生們閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升的，因此當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們注重閱讀教學(xué)是契合新理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展方向的。閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素材儲(chǔ)備不斷地提升，重視閱讀教學(xué)可以讓小學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到加強(qiáng)。除此之外，重視閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文文章的時(shí)候充分理解文章內(nèi)涵和作者蘊(yùn)藏在文章中的情感。

二、新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著的問(wèn)題

（一）教師不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今許多的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有足夠重視小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中依舊將教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯記憶和文字訓(xùn)練上。這種教學(xué)方式雖然能夠一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生文章的理解能力的培養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的忽視閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)理念是需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。

（二）閱讀教學(xué)環(huán)境沉悶、枯燥。小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平不高，理解能力較弱，但是，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師一味根據(jù)課文內(nèi)容，講解重難點(diǎn)字詞、分析文章段落，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。另外，小學(xué)生的自控能力較差，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于外界環(huán)境、教師教學(xué)方式等因素的影響，往往會(huì)出現(xiàn)走神的情況，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。

（三）教師們的閱讀教學(xué)手段比較單一。當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教師們已經(jīng)開(kāi)始重視閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)提升的重要性了。然而在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，依舊有某些小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式是比較單一的。所謂單一的閱讀教學(xué)方式指的是教師們采用板書(shū)教學(xué)和填鴨式教學(xué)的方式來(lái)提升學(xué)生們的閱讀能力。這種教學(xué)方式自然是無(wú)法讓學(xué)生們的閱讀能力得到加強(qiáng)的，因此現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要讓閱讀教學(xué)方式多元化。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略與探析

（一）重視課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。課外閱讀是豐富學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的重要途徑，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，適當(dāng)組織課外閱讀活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀能力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)因素，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)講解有效的閱讀方法，傳授合適的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的自控能力較弱，經(jīng)常會(huì)在課堂活動(dòng)中出現(xiàn)交頭接耳、做小動(dòng)作的情況，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，以提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分角色進(jìn)行朗讀，然后通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生回答《坐井觀天》這篇課文所講述的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)，有效講解課文內(nèi)容，幫助小學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（三）采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。多元化的閱讀教學(xué)方式是可以讓學(xué)生們的閱讀能力得到充分加強(qiáng)的?，F(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到讓自身教學(xué)方式變得多元化的重要性。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以采用如下的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師們可以使用角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)グ缪輹?shū)本教材中的角色，從而可以充分了解文章內(nèi)容，進(jìn)而使自身的閱讀能力得到加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)，小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面的，是能夠全方位提高學(xué)生的能力的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只重視學(xué)生的詞匯記憶能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)注重提高他們的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用各種方式來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李威.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法研究[J].中國(guó)校外教育，2015（27）：52.