唐海艷

摘 要?就目前我國社會(huì)的發(fā)展形勢能夠看出，城市化發(fā)展速度不斷的加快，經(jīng)濟(jì)和科技水平的提升為國家的進(jìn)步作出了一定的貢獻(xiàn)，在這樣的情況下，人們的生活質(zhì)量得到改善，并且開始意識(shí)到教育工作的重要性，所以校園教學(xué)改革工作刻不容緩。而長久的發(fā)展過程中，我國小學(xué)校園教育工作存在著一定的缺失，主要就是因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)較小，所以教師僅關(guān)注知識(shí)的傳輸，忽略了其他能力的培養(yǎng)，這也影響了小學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生良好發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞?小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G628，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0191-01

小學(xué)校園的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于教師來說卻是教學(xué)的難點(diǎn)，主要就是因?yàn)?，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維和智力還沒有完全形成，在這樣的情況下，教師的教學(xué)不能夠過于深?yuàn)W，還需要讓學(xué)生能夠明確教學(xué)的核心內(nèi)容，因此很難關(guān)注到學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也阻礙了小學(xué)生的進(jìn)步。所以還需要找到最佳的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

一、創(chuàng)新能力的概念

人類順利的完成某一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容過程中，所需要具備的心理和行為能力等基本條件中，心理活動(dòng)就是一種創(chuàng)新的能力。簡單的說，想要順利完成某一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，想要達(dá)到最佳的效果和目標(biāo)，就需要人類進(jìn)行革新，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更改和優(yōu)化，這樣的行為和思想就被成為創(chuàng)新，而達(dá)到創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的能力則被稱為創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生興趣，為創(chuàng)新能力打基礎(chǔ)

在小學(xué)階段，學(xué)生的興趣愛好都相對(duì)比較廣泛，所以這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生的最佳時(shí)期，教師還需要把握這一時(shí)間，保證學(xué)生能夠更好的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不管是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，其主要的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)知識(shí)的需求，所以想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要求關(guān)注到他們思維的培養(yǎng)，抓住學(xué)生興趣的特點(diǎn)，以此進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)階段蘇教版知識(shí)內(nèi)容《長方體和正方體》的時(shí)候，教師就可以利用教學(xué)工具，輔助的把長方體和正方體的圖形擺放出來，讓學(xué)生利用以前的知識(shí)，了解到該如何計(jì)算幾何圖形的面積，這樣也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，并且在成功計(jì)算后，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助其引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教育想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，還要求數(shù)學(xué)教師能夠擺脫傳統(tǒng)教育形式對(duì)課堂造成的束縛感，樹立起最新的教學(xué)方法，并且創(chuàng)新整個(gè)課堂的氛圍。同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力來說，通過課堂進(jìn)行思考，保證學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容是其中最為主要的一項(xiàng)。所以教師可以在課堂上采取激發(fā)人們提出疑問、設(shè)置懸念等方式激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）一題多解，拓展學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要在例題的講解中，有針對(duì)性的對(duì)同一個(gè)題目，提供多種解題方式。這樣也能夠更好的讓學(xué)生在多個(gè)角度對(duì)題目的方式和知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行觀察，讓學(xué)生利用不同的思維方式，按照不同的依據(jù)進(jìn)行題目的分析和解答，這樣才能夠讓學(xué)生更好的對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。

（四）探索共識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的階段，數(shù)學(xué)的概念和相關(guān)公式在不斷的增加，所以理論知識(shí)內(nèi)容在逐漸增加，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》和《分?jǐn)?shù)除法》相關(guān)的計(jì)算公式過程中，這些相關(guān)問題的研究就可以采取適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中，并且在已經(jīng)獲取的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的解決，并且對(duì)最新的信息進(jìn)行分析和總結(jié)，以此獲取解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過濾和方式，這樣也能夠保證其創(chuàng)新思維的形成。

（五）鼓勵(lì)提問，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，提出問題總比解決問題要重要，因?yàn)閷W(xué)生只有能夠提出問題，才表示學(xué)生真正的深入思考了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，所以在數(shù)學(xué)課程開展階段，還要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、深入的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且找到學(xué)習(xí)中存在的主要問題加以解決。勇于參與到課程的學(xué)習(xí)和解決過程中，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成產(chǎn)生問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在課堂知識(shí)中靈活的解答各項(xiàng)問題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，共同提出問題、解決問題，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識(shí)，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段，縱觀我國校園的教育工作開展情況能夠看出，小學(xué)教育工作已經(jīng)走向改革的道路，教師也受到了新課改理念的影響，開始意識(shí)到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。但是由于教學(xué)現(xiàn)狀的阻礙，教學(xué)工作依然存在著問題，所以本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，希望能夠在根本上促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)步，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展指明方向，使其打造高效課堂，為學(xué)生未來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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