袁泉

【摘 要】英語教學作為初中教育中的重要內容，一直是存在著教學實效性較差的問題，而其語言性學科的特點又使得很多常規(guī)教學策略或教學方法無法得到有效的發(fā)揮，給教學工作的開展造成了很大的難題，本文結合實際教學，對初中英語教學的有效策略進行了分析，能夠在一定程度提高初中英語教學的教學效果。

【關鍵詞】初中英語教學；教學觀念；教學情境；多媒體技術

引言

初中英語教學的基礎性較強，其主要目的是幫助學生掌握基礎英語知識，并形成一定的英語學習能力與學習動機，而這也正是新課程改革中的重點。

一、初中英語教學的準備策略

（一）明確教學目標

想要進行有效的英語課堂教學，首先要對教學目的擁有明確、清晰的認識，并以之為核心展開教學工作，并最終實現(xiàn)教學目標。在設定教學目標。要注意以下幾點，第一，必要保證教學目標的合理性，學生學習情況、學習能力、教學條件、教材內容等對實際教學都有著很大的影響，教師應充分考慮這些因素，確立符合實際情況，且能夠完成的教學目標，以免影響整體教學計劃。第二，要保證教學目標的可擴展性，初中英語的教學內容是相互聯(lián)系的，教師要在教學過程中將短期的教學目標逐漸發(fā)展為長期教學目標，形成系統(tǒng)化教學。第三，要注重教學目標的發(fā)展性，英語是一門語言，而教學的根本目的則是讓學生能夠在學習中得到個人素質全面的發(fā)展，因此英語教學需要以促進學生英語能力發(fā)展為教學目標。

（二）豐富課程資源

在新課程改革的影響下，初中英語的教材逐漸得到了完善，其內容的實效性、趣味性、多樣性等很多方面都得到了增強，但由于課堂教學具有著不確定性，教材仍然會在一定程度上與實際教學情況產生矛盾。因此教師不能對教材過于依賴，而應以教材為主體和基礎，結合實際情況對課程資源進行開發(fā)，形成更為適合學生的教學內容，使英語課堂教學更具針對性。例如在進行聽力教學時，聽力教材中的內容一般以歐美文化為主，經常會出現(xiàn)pizza等學生接觸較少的事物，使學生難以理解，這時就可以將這些詞匯替換為學生常見的類似詞匯，讓學生更容易接受。

二、初中英語課堂的實施策略

（一）創(chuàng)設教學情境

語言環(huán)境對于語言的學習能夠起到很大幫助，而這也是留學等方式在語言學習上效果較為明顯的主要原因。因此教師在進行英語教學時，應充分利用這一特點，在課堂上要利用一切已有的教學資源，結合教學內容，創(chuàng)設出較為真實的情境，讓學生能夠投入到情境中進行對話、朗讀等方式的學習，從而達到更好的教學效果。一方面教師可選擇組織英語情境劇表演，給教室內的物品貼上英文標簽，給學生起英文名字等方式，讓學生感受到英語的學習氛圍，另一方面，還可以要求學生多用英語進行交流，養(yǎng)成更好的語言習慣。

（二）改變教學觀念

教學觀念的轉變是實現(xiàn)教學改革與創(chuàng)新的前提，只有確立了正確的教學觀念，教師才能夠在之后的課堂教學中以正確的心態(tài)、科學的策略、合理的方法開展教學工作。教學觀念的轉變主要可分為兩個方面，首先，要將以教師為中心的觀念轉變?yōu)橐詫W生為中心的觀念，充分尊重學生的主體性，幫助學生找到適合自身的學習方法，進而形成較強的自主學習能力與問題解決能力，為之后的學習與生活打下基礎。其次要將應試教育的觀念轉變?yōu)樗刭|教育的觀念，重視學生能力的提升而非成績的提高，施行理論與實踐并重的教學理念。

（三）培養(yǎng)學生學習動機

對于學習動機的培養(yǎng)包括學習興趣，但卻不僅限于學習興趣，還包括學生的意志、自信心等多種因素。首先，教師應注重與學生的課堂互動與課下交流，了解學生的興趣愛好、性格特點等基本信息，從而建立起良好的師生關系，幫助學生消除在學習過程中產生的抵觸、畏懼心理。其次，要在語言、行為動作、課堂內容等方面增加趣味性，同時進行更多的課外知識拓展，讓學生感受到英語的魅力，主動投入到學習中來。最后，還要經常對學生進行鼓勵與表揚，肯定學生好的表現(xiàn)，幫助學生建立起對于英語學習的自信心與意志力。

（四）多媒體技術的運用

多媒體技術與互聯(lián)網的發(fā)展給教學帶來了很大的影響，學校與教師應充分認識到多媒體技術在英語教學中的重要性，將多媒體技術與設備的優(yōu)勢運用到課堂教學中來。一方面，教師要積極學習多媒體教學技術，了解多媒體教學設施的作用，掌握其具體使用方法，在課堂上進行靈活的運用，節(jié)省課堂教學時間，加強英語課堂教學的直觀性。其次，要通過教學實踐對多媒體教學進行分析，并將其與常規(guī)教學結合起來，創(chuàng)建一系列較為完善的教學體系與教學模式，推動多媒體教學的發(fā)展。

（五）貫徹分層教學理念

想要提高初中英語教學的有效性，就要尊重學生的個體差異，根據學生的不同的學習基礎、學習方法、智力能力來選擇多層次的教學內容與教學方案，在課堂教學中體現(xiàn)出針對性，提高教學效率。首先，要保證課堂教學具有層次性，包含基礎知識、重點知識、課外拓展等多方面的內容。其次要注意對提問、課堂測試、階段性考試等題目的難度進行準確把握，要形成以基礎知識為主、突出重點，并適當進行知識拓展的模式，以免使基礎薄弱學生的學習積極性受到打擊。

（六）重視教學反思

在教育體制改革的推動下，多樣化的教學理念、教學模式、教學方法逐漸被開發(fā)出來，并在教學實踐中得到了應用，在這一情況下，教師想要提高初中英語教學的有效性，就必須在教學實踐中進行總結與反思，積累教學經驗，找到合適的應用措施，進而提高自身的教學水平與實際教學效果。教師在每一堂課或每一階段的教學結束后，都需要對教學得失進行分析，找到問題所在，明確成功的原因，并在此基礎上為接下來的教學進行更加充分的準備。

結束語

總的來說，目前的初中英語教學雖然存在著一定的問題，但仍然有著很多十分有效的解決措施，只要更新教育理念、優(yōu)化教學模式、改進教學方法，并采取科學合理的教學策略，就一定能夠實現(xiàn)初中英語教學效果的有效提升。

【參考文獻】

[1]馬穎.初中英語教師詞匯教學策略調查研究[J].山東師范大學外國語學院學報 （基礎英語教育），2015.17（02）：3-8

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