摘 要：中考物理與初中物理的教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。只有了解中考題型的改革，才能更好的為將來初中物理教育變革起到導(dǎo)向性作用。本文筆者主要研究中考實驗題的改革對初中物理實驗教學(xué)的影響，首先從課標(biāo)對實驗部分的要求、考試說明進行分析，初步得出當(dāng)?shù)刂锌紝嶒烆}的改革對初中物理實驗教學(xué)各方面的影響，最后進行總結(jié)并提出個人的建議。

關(guān)鍵詞：中考物理；物理實驗；物理教育

一、 相關(guān)概念的介紹

實驗課程基本理念：

提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究：在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、 實驗課堂教學(xué)方法的變化

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

（1）需要理解透徹實驗相關(guān)知識

學(xué)生在處理實驗題的時候，首先要理解透徹實驗相關(guān)知識。比如2015年中考第19題“測量小燈泡的電功率”的實驗中第四問“若為了測量小燈泡發(fā)光較暗時的實際功率”這句話時，題目只提示燈泡發(fā)光較暗，學(xué)生要聯(lián)想到“發(fā)光變暗”等同于“通過燈泡的電流較?。ū阮~定電流小）”，對于學(xué)生來說要解讀這句話單純靠實驗的原理是完全不夠的，因此，掌握實驗的原理是解決實驗題的第一步，此外還需要理解透徹與實驗相關(guān)的知識，才能準(zhǔn)確地回答實驗題目。

（2）學(xué)會科學(xué)的探究思想，進行猜想驗證

根據(jù)素質(zhì)教育提出的要求，學(xué)生不僅是掌握書本上的知識，還需要將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實際生活以及觀察生活現(xiàn)象，并對觀察的現(xiàn)象進行大膽的猜想，再利用所學(xué)知識去解釋。在2016年中考第21題中，考查到探究水波與振動、推力之間的關(guān)系。這個實驗題完全不是書本所學(xué)的實驗，需要學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，將知識遷移到生活中應(yīng)用。題目問答的方式也是層層提示，例如“在驗證猜想A時，她用不同的力度沿豎直方向拍打水面，若發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有水平移動，則說明：球是否能水平移動與水波大小 （選填‘有關(guān)或‘無關(guān)）”。這就體現(xiàn)了科學(xué)的探究思想，用不同的力度沿豎直方向拍打水面，這其中控制了力的方向，即應(yīng)用了控制變量法。題目中的因變量是力的大小不同，結(jié)果發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有水平移動，則可以說明求能否水平移動與水平無關(guān)?？此婆c所學(xué)知識沒有聯(lián)系的實驗題，在掌握了物理實驗的探究思想與實驗方法之后，便迎刃而解了。當(dāng)然，這需要物理教師在課堂教學(xué)中潛移默化的滲透進學(xué)生的大腦之中。

2. 教師方法的變化

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

初中物理實驗教學(xué)過程實際是一個老師啟發(fā)、學(xué)生在觀察教師操作或自己操作實驗中領(lǐng)會的過程，在這一教學(xué)過程中，要想取得積極的效果，不但要發(fā)揮老師的啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也非常關(guān)鍵。在2017年該市中考物理27題中，它通過大量的文字介紹了古人使用的投石機是運用杠桿原理進行工作并介紹了利用該裝置進行實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生自行總結(jié)歸納得出實驗的結(jié)論。甚至在第一問中還涉及牛頓第一定律的內(nèi)容，如果學(xué)生只聯(lián)想杠桿的相關(guān)知識，也無法做出此題，因此近年來實驗題不僅僅考查學(xué)生對實驗的掌握情況，還考查了對綜合知識的運用。從初中物理課改的角度來看，目前已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識當(dāng)做了教學(xué)方法的一個新的發(fā)展方向，因此，我們要積極利用這一有利影響，促進初中物理教學(xué)方法向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識方向轉(zhuǎn)變。

三、 結(jié)論與建議

中考制度與課標(biāo)的不斷改革影響了初中物理的實驗教學(xué)，并且在促進實驗教學(xué)向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展，真正達到基于課標(biāo)、結(jié)合考試制度與學(xué)生的實際情況制定符合當(dāng)?shù)氐某踔形锢韺嶒炚n，讓學(xué)生的能力得以最大的提升。根據(jù)以上的分析，可以看出初中物理實驗教學(xué)的未來趨勢，也有一些不足：

1. 重視科學(xué)探究過程

過去的中考實驗題中往往是從學(xué)生必做實驗中抽選進行考查，即使學(xué)生沒有做過，教師也一定演示過的實驗。最近兩年以來，尤其是2016年的中考第21題，考查的就是控制變量法與探究性實驗的方案，而不是新的知識點。實驗題中采用控制變量法，要學(xué)會根據(jù)猜想方案來設(shè)計實驗，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象來總結(jié)結(jié)論。這些都是解決實驗題目應(yīng)該具備的能力。所以教師和學(xué)生都要注重科學(xué)的探究過程。

2. 增加學(xué)生動手的機會

在實際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)校的要求以及教學(xué)進度的因素，學(xué)生的自主動手的機會不多，而課標(biāo)中又提出了具體的要求，這是現(xiàn)今初中物理實驗課題的不足之處。當(dāng)下較合理的方式便是課下學(xué)校組織課外活動，或?qū)W生課下自主動手操作，反饋給教師。

參考文獻：

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作者簡介：賀軼捷，貴州省貴陽市，貴州師范大學(xué)。endprint