摘 要：現(xiàn)如今，聲勢訓練在小學音樂教學中已經(jīng)算是一項比較常見的教學手段，對于提升小學音樂教學效果來說是比較有效的。本文主要探究聲勢訓練在小學音樂教學中如何應用，以達到提升音樂教學的效果。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；聲勢訓練；應用

聲勢訓練是建立在節(jié)奏訓練之上的，利用肢體動作發(fā)出聲響，不需要太復雜的技能技巧，也不需要學生過多的思考，不僅能達到節(jié)奏訓練的目的，還能同時培養(yǎng)學生的聽辨能力、反應能力、記憶能力和創(chuàng)造力，對于小學生來說，是非常簡單又高效的學習方法。

一、 聲勢訓練在小學教學中的優(yōu)勢

1. 聲勢訓練提高了學生的學習效率

奧爾夫聲勢活動的一大特征就是以游戲為載體，將教材的內(nèi)容通過聲勢活動載入到游戲之中再進行教學，可以有效地降低教學的難度，讓學生可以邊游戲邊學習，有效地提高了學生對于音樂課堂教學內(nèi)容的積極性和參與度，這對于培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣有很大的幫助。

在小學的課堂上，基本上學生一旦活躍起來，課堂上的教學氣氛就必定會輕松愉快很多。而在課堂上運用聲勢訓練的教學方法，教師可以更好地帶動學生投入進音樂當中，通過聲勢訓練的方法，讓學生對音樂學習的音節(jié)、音階、音符進行有效的把握。

2. 聲勢訓練促進了學生的全方面發(fā)展

聲勢訓練應用到小學音樂教學中是具有非常明顯的優(yōu)勢的，具體表現(xiàn)在以下幾點上。其一，學生在聲勢訓練的過程中可以很好地鍛煉自己的聽辨能力，在同一個音樂作品之上，不同的學生聽到的東西是不一樣的，他們可以通過各自聽到的東西，得到完全不一樣的對于音樂的感悟。其二，通過聲勢訓練，可以不斷地提升學生的反應能力和記憶能力。學習音樂，即便只是小學，也需要學生將音樂中的相關(guān)知識做到熟記，特別是大量的樂譜，是學習音樂必不可少的，而聲勢訓練應用在小學音樂教學中，通過生動科學的記憶方式，可以很好地解決小學生學習音樂的這一問題，提高學生的學習效率。其三，聲勢訓練可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造性能力。聲勢訓練最早來源于德國著名音樂教育家卡爾·奧爾夫的想法，而奧爾夫的聲勢活動最受矚目的一大優(yōu)勢就是強調(diào)了孩子創(chuàng)造力的開發(fā)，將聲勢訓練運用到小學音樂教學課堂之中，讓學生以玩樂的態(tài)度來即興創(chuàng)編聲勢，在培養(yǎng)了學生節(jié)奏感的同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

二、 聲勢訓練在小學音樂教學中的應用

通過上文對于聲勢訓練應用在小學音樂教學之中的優(yōu)勢分析，我們可以很明顯地知道，將聲勢訓練應用到小學音樂教學之中，對于提升課堂的教學效果是很有必要而又有意義的。那么，在我們平時的教學活動中，如何將聲勢訓練靈活地運用到小學音樂教學之中呢？

1. 通過聲勢訓練進行節(jié)奏模仿

辨識能力的提高對于學生更好地學習音樂有很大的幫助，所以提升學生對于音樂的辨識能力，是老師在小學音樂教學中的一個重要任務。將聲勢訓練應用在教學過程之中，讓學生利用聲勢訓練，來對音樂的節(jié)奏進行模仿，得以能夠熟練地反應出所模仿的音樂節(jié)奏，在潛移默化中讓學生對于音節(jié)、音階和音符能更好地感知和掌握，提高學生對于音樂知識的學習能力和理解程度。

這種帶著游戲性質(zhì)的簡單節(jié)奏問答活動可以充分地激起學生對于學習的積極性，讓他們不由自主地投入到實際的學習當中。聲勢訓練運用到音樂節(jié)奏的學習當中，可以讓學生切身實地地感受到節(jié)奏的變化性，讓學生對于音樂節(jié)奏的理解得更加地深刻。

2. 將聲勢訓練和歌曲相結(jié)合

小學生在接觸音樂這一門課之前，接觸與音樂相關(guān)的最多的就是歌曲了。而對于小學音樂教師來說，要將聲勢訓練應用到小學音樂教學之中，首先就應該想辦法讓學生來接受聲勢訓練，而通過歌曲來進行教學，是一個很好的途徑。學生通過歌曲來進行聲勢訓練，可以讓學生對于聲勢訓練的接受度大大增高。而如何利用歌曲來進行聲勢訓練呢？例如，教師在對歌曲《木瓜恰恰恰》進行教學的時候，教師可以先帶領(lǐng)學生打出歌曲節(jié)奏，引導學生對其節(jié)奏進行模仿，感受切分節(jié)奏特有的不穩(wěn)定性，還可以讓學生來模仿小販叫賣的聲響及勢態(tài)，并嘗試讓這個作為歌曲的前奏，教導學生辨別音的高低、長短。再比如兒歌《幸福拍手歌》，可以讓學生跟著歌詞來做相應的動作，當唱到“如果感到幸福你就拍拍手”的時候，老師可以和學生一起隨著節(jié)奏拍拍手，當唱到“如果感到幸福你就跺跺腳”的時候，同樣也隨著節(jié)奏跺跺腳。上述這些將聲勢訓練和歌曲相結(jié)合應用，可以使學生在學習之中自然而然地掌握到音樂的節(jié)奏，強化學生對于音樂的感知能力，為學生今后學習音樂知識打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 將聲勢訓練運用與欣賞教學

在學習音樂中，不僅要訓練學生對于節(jié)奏的把握，更要讓學生可以切實地體會到音樂中所想表達的思想與意境，使其在音樂的表達中與作者產(chǎn)生共通感。每首音樂的主題都是不一樣的，所以教師要在教學中，為學生塑造一個音樂的形象來表達這首音樂所要表達的思想和意境，讓學生們學會欣賞音樂，進而打動他們的心靈。例如欣賞《凱皮拉的小火車》，就可以先創(chuàng)設(shè)一個音樂情景，學生在哼唱主題旋律的同時跟著音樂的旋律用聲勢來表現(xiàn)，感受火車啟動、進行、加速、疾馳、進站等有趣而生動的音樂形象，這樣以聲勢輔助的教學可以引導學生感受到特定的元素，在體驗音樂的過程中提高學生對于音樂的理解能力。

總之，通過上文我們不難看出，聲勢訓練對于小學音樂教學中的重要意義。因此，我們應該在小學音樂教學中加強對于聲勢訓練的應用，努力提高學生在音樂方面的全方位發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：陳嶸，福建省永安市，福建省永安市北門小學。endprint