摘 要：化學(xué)作為自然學(xué)科涉及的化學(xué)元素及化學(xué)反應(yīng)豐富多彩。在初中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課本內(nèi)容、學(xué)生特點及教學(xué)條件，老師可以盡可能地多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象化地展示課本內(nèi)容，讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的條件以及結(jié)果有一個深刻印象，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，積極學(xué)習(xí)知識，探索化學(xué)反應(yīng)的多種條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及能力，從而促進初中化學(xué)教學(xué)的效率。那么如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)、有效的化學(xué)問題情境呢？

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，許多學(xué)者認為，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣往往成正比。然而，初中化學(xué)課本上大多都是整齊而又較難記住并且有點枯燥的反應(yīng)方程式，在這種條件下要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣是相當(dāng)困難的，那么在初中化學(xué)教學(xué)中怎么樣才能使學(xué)生對化學(xué)感興趣呢？這就需要我們的初中化學(xué)老師多多創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情境中對化學(xué)反應(yīng)有深刻認識，進而對化學(xué)知識進行探索、啟發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實際情況，本文就初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)進行闡述。

一、 用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門自然學(xué)科，實驗是這門學(xué)科的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中，實驗有著舉足輕重的作用和地位。在初中化學(xué)教學(xué)中我們可以在設(shè)計利用實驗創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)條件及結(jié)果，指引學(xué)生去探究。在化學(xué)教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)課本，然后在課堂上帶領(lǐng)他們做實驗。如在“走進化學(xué)實驗室”這節(jié)，老師可以先拿出實驗所需的器材及藥品，向?qū)W生提問某些器材的作用或者使用方法。又例如在“制取氧氣”節(jié)，老師可以詳細介紹三種氧氣制取方法，可以帶領(lǐng)學(xué)生做最容易最方便操作的排水法制氧氣，通過簡單的器材和操作就能產(chǎn)生珍貴的氧氣。此時，學(xué)生將感受到化學(xué)的神奇，他們會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也會空前高漲，學(xué)習(xí)欲望將被充分激發(fā)。利用化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以往枯燥難記的化學(xué)方程式也會變得簡單起來，化學(xué)實驗使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，能有效地提高教學(xué)效率。

二、 利用生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境

大自然豐富多彩，化學(xué)反應(yīng)多不勝數(shù)，老師可以選擇生活中隨處可見的一些比較有趣的事例，在課堂上，將化學(xué)與生活中的問題相結(jié)合。通過生活中平凡的事例引起學(xué)生對化學(xué)的高度興趣，分析化學(xué)問題，提高學(xué)生分析能力。如學(xué)習(xí)鎂這種化學(xué)元素時，老師可以問學(xué)生們奧運會時體操運動員上單雙杠前手上抹的是什么？為什么要抹那個白色粉末？它的作用是什么？學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)揮想象力去思考。然后老師告訴學(xué)生們運動員用的東西是鎂，至于原因及作用，學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后大家就可以知道啦。通過舉例，學(xué)生會對生活中更多的化學(xué)知識有更濃厚的興趣，在生活中會主動思考，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣會更濃。知識來源于生活，人們通過對生活中各種各樣現(xiàn)象的思考，積累成就了化學(xué)這門學(xué)科?；瘜W(xué)源自生活，老師用貼近生活的生活實際創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，使學(xué)生更容易接受，達到事半功倍的效果。

三、 通過社會熱點創(chuàng)設(shè)情境

社會是我們生活的環(huán)境，每個人都不能離開社會而生存，將社會熱點與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的情境導(dǎo)入，可以加強化學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生運用化學(xué)知識去服務(wù)社會。如在講“水的凈化”時，提到如果有人在野外遇到危險，經(jīng)過一番自救后，雖然人暫時沒有生命危險但是所帶的水已經(jīng)弄丟，附近只有一片海，那他該如何獲取生存所需的淡水呢，之后老師可以向?qū)W生簡單介紹高分子膜可以將咸水轉(zhuǎn)化為淡水。當(dāng)學(xué)生們對某些當(dāng)前新聞事件有較高的關(guān)注度時，老師可以根據(jù)相關(guān)新聞報道，然后再聯(lián)系課堂所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情境，這樣能使得學(xué)生迅速地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。比如每年頒發(fā)諾貝爾化學(xué)獎時，老師可以在化學(xué)課上簡單地介紹一下那些偉大的成就和貢獻及意義，不僅可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情還能開闊了學(xué)生們的眼界，又利于熏陶他們的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

四、 通過故事創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生們擁有一顆好奇心，他們對很多故事都充滿了興趣，老師可以在傳授化學(xué)知識時給同學(xué)們講講一些適合同學(xué)們并且有助于同學(xué)們身心發(fā)展的相關(guān)故事。故事情境教學(xué)要從同學(xué)們感興趣的故事入手，故事要和所學(xué)知識相結(jié)合，要有一定的教學(xué)目標(biāo)。故事充滿了神秘的傳奇色彩，往往引人入勝，故事本身就包含大量的信息，將故事與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以提高學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，同學(xué)們可以在輕松愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)是同學(xué)們第一次接觸的新學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，它直接影響著學(xué)生們對化學(xué)的看法及態(tài)度，良好的教學(xué)可以使同學(xué)們對化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)欲望，這有助于同學(xué)們學(xué)業(yè)上的飛速發(fā)展，有助于化學(xué)知識的普及，有助于科學(xué)知識的廣泛傳播。

參考文獻：

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作者簡介：何詠梅，廣東省佛山市，佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)官窯第二初級中學(xué)。endprint