摘 要：高中是歷史學(xué)習(xí)的重要時期，學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，深入了解我國傳統(tǒng)文化和西方文化，對比研究兩者之間存在的區(qū)別和相同之處，總結(jié)歷史經(jīng)驗，為自身更好的發(fā)展做好準(zhǔn)備。近些年來，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，高中歷史教學(xué)的重要性也逐漸顯現(xiàn)，越來越多的教育工作者開始研究如何將歷史教學(xué)與其他課程相結(jié)合，雙向促進(jìn)兩門課程的有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，探究新課改背景下高中歷史教學(xué)中滲透與整合語文知識，提出自己的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)整合；教學(xué)策略

歷史是每個國家都擁有的，是隨著國家的發(fā)展而形成的，歷史或長或短，都能反映一個國家的法律、文化等，了解一個國家首先可以從了解它的歷史開始。學(xué)習(xí)歷史有助于激發(fā)國民的愛國熱情，促進(jìn)國民民族自豪感，由此可見學(xué)習(xí)歷史的重要性。歷史一直是我國教學(xué)階段的重要課程，不論是小學(xué)還是高中，都開設(shè)了歷史相關(guān)的學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史奠定了較好的基礎(chǔ)。但這其中依然存在一定的問題。教師的教學(xué)方法較為單一，教學(xué)氣氛枯燥乏味，學(xué)生參與度較低，學(xué)習(xí)積極性較差，整體教學(xué)效率較低，教學(xué)效果不理想，新課改背景下，教師也逐步意識到自身教學(xué)的不足，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，嘗試將其與語文教學(xué)相結(jié)合來吸引學(xué)生。其實，語文和歷史同為文科學(xué)科，語文教材中的一些內(nèi)容與歷史知識相契合，兩者相結(jié)合可以相互促進(jìn)，教師需要采取適當(dāng)措施將語文內(nèi)容穿插到歷史教學(xué)中，真正發(fā)揮其作用。

一、 結(jié)合語文古詩文進(jìn)行歷史教學(xué)

古詩文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過古詩文教學(xué)來幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的審美情操。其實，這些古詩文中也包含著很多歷史知識點(diǎn)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時往往只是圍繞課本內(nèi)容展開，根據(jù)教材安排的內(nèi)容進(jìn)行順序講解，整個過程以自己的講解為主，將所有的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，未能有效考慮到學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生實際吸收的知識點(diǎn)較少。為了改變這種狀況，我們教師可以充分利用古詩文，有效結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法也對教師提出了一定的要求，教師首先必須充分了解歷史教材內(nèi)容，并知道現(xiàn)行高中語文教材中有哪些知識點(diǎn)，尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)進(jìn)行結(jié)合，聯(lián)系教學(xué)。

以我自己的實際教學(xué)為例，在講解到安史之亂相關(guān)的歷史知識點(diǎn)時，我提前搜索了相關(guān)的古詩詞，發(fā)現(xiàn)其中以杜甫寫作的古詩詞為多，了解其寫作風(fēng)格與當(dāng)時的歷史有很大的關(guān)系，多沉郁頓挫。因此我在教學(xué)時將它們相結(jié)合，先要求學(xué)生在課前通過多種渠道了解“三吏三史”相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)時提問學(xué)生：“大家覺得三吏三史的風(fēng)格有哪些？和當(dāng)時的歷史有什么關(guān)系嗎？”先讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，然后引出課文內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容后可以回答這個問題。通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)中。

二、 有效利用多媒體進(jìn)行兩者結(jié)合教學(xué)

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師需要通過黑板板書的形式講解教材的內(nèi)容，而歷史知識點(diǎn)的特點(diǎn)就是許多內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，其中存在著一張關(guān)系網(wǎng)，教師在講解一個知識點(diǎn)時還會牽扯出許多其他知識點(diǎn)，如果全部列出來也需要教師花費(fèi)較多的時間精力，一節(jié)課下來許多教師都會感覺精疲力竭，這也會影響教師后續(xù)教學(xué)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，這也給教學(xué)帶來了極大的便利，教師放開雙手，只需要簡單的點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就可以展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。通過多媒體將歷史與語文進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，教師只需要提前做好教學(xué)課件，將自己需要的內(nèi)容放入其中，教學(xué)時就可以很簡單的顯示出來。例如，我在進(jìn)行《古代中國政治制度》相關(guān)內(nèi)容時，其中涉及一些官位級別，如果只是簡單地講解這些內(nèi)容，學(xué)生則很難理解，因此我在進(jìn)行教學(xué)時就先通過多媒體展示了一些古詩文，要求學(xué)生尋找其中代表官階的字詞，將其鏈接到對應(yīng)的歷史知識點(diǎn)，學(xué)生只需要說出一個我就講解一點(diǎn)，極大地方便了教學(xué)。

三、 結(jié)合寫作教學(xué)進(jìn)行歷史教學(xué)

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的思維能力和邏輯能力有很大的幫助。它與歷史的結(jié)合打破了傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的自主性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的想法分析歷史，從中得出自己的結(jié)論。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此在進(jìn)行教學(xué)時往往會結(jié)合教學(xué)解析進(jìn)行了解，提出的問題都已經(jīng)具備既定的答案，教師會不斷地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以盡可能地答出準(zhǔn)確答案。但這種教學(xué)方法阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生不會自主思考，解題能力也較低。因此實際操作時，教師需要選擇合適的，具有較大開放性的題目給學(xué)生進(jìn)行選擇，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的主題進(jìn)行議論，也可以對既定的歷史結(jié)論進(jìn)行反駁，尊重和保護(hù)學(xué)生的想法，只需要學(xué)生言之有理即可。

例如，我在講解完中西方政治制度相關(guān)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些內(nèi)容很感興趣，因此我決定就此內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行寫作。要求學(xué)生對比兩者，自行選擇切入點(diǎn)，學(xué)生首先需要搜集相關(guān)的資料，了解自己所需要的內(nèi)容。實際教學(xué)時，學(xué)生利用40分鐘時間進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的看法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平。

四、 結(jié)語

歷史與語文的結(jié)合不是一件簡單的事情，教師在操作時難免會存在一定的不足，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和方法，運(yùn)用于實踐中并進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，結(jié)合多媒體教學(xué)軟件有效開展歷史學(xué)習(xí)活動，提高歷史教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思勤.新課改下上海地區(qū)歷史教學(xué)中滲透與整合語文知識的探究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[2]郭延軍.淺析新課改下歷史學(xué)科與語文學(xué)科的整合[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2015（8）：49-50.

作者簡介：趙彥虎，教師，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第四中學(xué)。endprint