吳紅斌，劉金娟

(1.北京大學(xué) 醫(yī)學(xué)教育研究所，北京 100191；2.上海市教育科學(xué)研究院，上海 200032)

一、引言

自1999年以來(lái)，國(guó)家大力實(shí)施高校擴(kuò)招政策，以擴(kuò)大普通高等本科院校招生人數(shù)為重心，大力推進(jìn)地方本科院校專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)建設(shè)，持續(xù)提高各級(jí)各類(lèi)本科院校錄取人數(shù)。2016年，全國(guó)本科院校計(jì)劃招生374萬(wàn)人。與高等教育大眾化進(jìn)程相伴隨的是，本科畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益激化，高?！肮┙o”的大學(xué)畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)“需求”的人才存在的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾持續(xù)激化。[1]鑒于勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間的復(fù)雜關(guān)系，結(jié)構(gòu)性矛盾的矛頭直指普通高等本科院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

已有研究大多采用某一地區(qū)、某一高校的數(shù)據(jù)，在有限范圍內(nèi)尋找高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，大都提到高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同、缺乏專(zhuān)業(yè)特色這一普遍存在的問(wèn)題。[2][3][4][5][6]也有研究指出某一層次院校的特殊問(wèn)題，如部(委)屬高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置重應(yīng)用性、技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，輕基礎(chǔ)性、人文教育專(zhuān)業(yè)，近市場(chǎng)、遠(yuǎn)公共與公益專(zhuān)業(yè)，[7]地方高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置定位不明、資源分散、盲目跟從、貪大求全，[8]獨(dú)立學(xué)院偏重于人文社科專(zhuān)業(yè)、文科化現(xiàn)象突出。[9]對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題背后的原因，研究者們從各種不同的視角進(jìn)行解釋。歷史制度主義的分析認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置制度存在的種種問(wèn)題，歸根到底是政府沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式進(jìn)行管理，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在路徑依賴；[10]利益相關(guān)者理論視野下的觀點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)各方利益相關(guān)者的權(quán)益不匹配是高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題的根源；[11]基于教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究則更指出高校內(nèi)部對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整預(yù)估不足、決策不明；[12]高校財(cái)政撥款模式視野下的研究則指出我國(guó)現(xiàn)行的教育財(cái)政撥款模式?jīng)]有充分體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別辦學(xué)成本的差異；[13]還有研究從經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)和行為選擇模式分析了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，研究認(rèn)為，高等教育資源的稀缺性、高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性決定了專(zhuān)業(yè)設(shè)置中經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)和行為選擇的存在。[14]盡管各類(lèi)研究對(duì)原因的剖析差異較大，但關(guān)注的焦點(diǎn)始終圍繞著政府、市場(chǎng)(或社會(huì)、產(chǎn)業(yè))、高校三者?；趯?duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題原因的分析，采用不同視角的研究者提出了不完全一致的解決路徑，譬如下放專(zhuān)業(yè)設(shè)置自主權(quán)、基于市場(chǎng)需求優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)勝劣汰、改革高校財(cái)政撥款模式等。

盡管過(guò)去的研究對(duì)于認(rèn)識(shí)、分析、解決普通高等本科院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題非常有益，但是相關(guān)研究大多沒(méi)有立足于廣泛的事實(shí)調(diào)查、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上。這意味著，在國(guó)家層面剖析專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題、探討問(wèn)題根源、提出政策建議無(wú)疑是“空中樓閣”。而鑒于大學(xué)生在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛流動(dòng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的研究越來(lái)越需要在國(guó)家宏觀層面進(jìn)行探討，這就需要研究者來(lái)打好“樓閣的地基”。本文將采用2011年全國(guó)普通高等本科院校各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)，對(duì)不同層次、不同類(lèi)型高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況進(jìn)行全面分析和比較，以期弄清目前我國(guó)各層次高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀，為今后進(jìn)一步的研究提供基礎(chǔ)。

二、數(shù)據(jù)說(shuō)明

本文使用的數(shù)據(jù)有三個(gè)主要來(lái)源，一是2011年的《全國(guó)普通高校分專(zhuān)業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)線》數(shù)據(jù)，其中涵蓋了當(dāng)年全國(guó)普通院校所錄取學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息，包括各個(gè)專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生數(shù)，共有1112所院校；二是來(lái)自2011年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)基層報(bào)表數(shù)據(jù)，從基層報(bào)表獲取了學(xué)校的基本信息數(shù)據(jù)；三是通過(guò)教育部網(wǎng)站，獲取了不同類(lèi)別學(xué)校名單。將上述三個(gè)來(lái)源的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、合并處理后，獲得了本研究所用數(shù)據(jù)，共有樣本學(xué)校1090所，涵蓋了當(dāng)年普通高等本科院校數(shù)的98.0%。考慮到1999年以來(lái)新建的地方本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上和其他類(lèi)別學(xué)?？赡艽嬖诘牟顒e，將樣本中的院校按學(xué)術(shù)選拔性，即院校層次劃分為五類(lèi)，分別是985院校、211院校、一般本科院校、新建本科院校和獨(dú)立學(xué)院，并參考鮑威研究，[15]認(rèn)為院校層次越高、學(xué)術(shù)選拔性越強(qiáng)。此外，由于教育部經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)基層基表中根據(jù)辦學(xué)類(lèi)型將院校進(jìn)行了分類(lèi)，方便我們考查不同辦學(xué)類(lèi)型院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上的差別。不過(guò)該分類(lèi)較細(xì)，考慮到本文選擇的為普通高等本科院校，如果根據(jù)辦學(xué)類(lèi)型來(lái)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，共有七個(gè)分類(lèi)，七類(lèi)學(xué)校分布極為不均勻，這里將中央教育部門(mén)辦、中央其他部門(mén)辦、中央企業(yè)辦歸為中央辦學(xué)類(lèi)型；將地方教育部門(mén)辦、地方其他部門(mén)辦、地方企業(yè)辦歸為地方辦學(xué)；民辦學(xué)校單獨(dú)作為一類(lèi)。根據(jù)2011年招生所依據(jù)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》(1998)》，本科專(zhuān)業(yè)隸屬哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，下設(shè)71個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)249種。本研究中囊括目錄內(nèi)71個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)和7個(gè)目錄外專(zhuān)業(yè)類(lèi)，共78個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。樣本中各類(lèi)學(xué)校數(shù)和各類(lèi)學(xué)校招生數(shù)見(jiàn)表1。

表1 各類(lèi)院校數(shù)和院校招生數(shù)

① 985 院校中缺少國(guó)防科技大學(xué)和浙江大學(xué)，浙江大學(xué)的缺少與實(shí)驗(yàn)班招生有關(guān)，故未獲取到根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)目錄的招生數(shù)據(jù)。

② 211 院校中缺少第二軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)和中央音樂(lè)學(xué)院。

三、學(xué)科設(shè)置

在學(xué)科設(shè)置上，除獨(dú)立院校未開(kāi)設(shè)哲學(xué)(01)學(xué)科外，其余各層次院校均開(kāi)設(shè)有11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。在不同辦學(xué)類(lèi)型院校上，三類(lèi)院校均開(kāi)設(shè)有11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)?？梢?jiàn)，不同層次類(lèi)型院校具有追求學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的傾向。

分院校層次來(lái)看，985院校、獨(dú)立學(xué)院各學(xué)科招生人數(shù)占比和總樣本來(lái)說(shuō)相差較大，而211院校、一般本科院校、新建本科院校和總樣本相差較小。比較可知，相對(duì)總樣本，985院校在哲學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等學(xué)科占比較大，而在管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等占比較?。?11院校在哲學(xué)、農(nóng)學(xué)占比較高，而在教育學(xué)、醫(yī)學(xué)占比較低；一般本科院校在醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)占比較高，而在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)占比較弱；新建本科院校在教育學(xué)、歷史學(xué)相對(duì)較高，在農(nóng)學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)占比相對(duì)較低；獨(dú)立院校在管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)招生占比較大，而在哲學(xué)、農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)等相對(duì)較低?？梢钥闯觯盒哟卧礁?，院校越有可能加大基礎(chǔ)學(xué)科和工科招生規(guī)模，反之，則更偏重文管經(jīng)法一類(lèi)文科專(zhuān)業(yè)。

表2 分院校層次各院校學(xué)科招生人數(shù)占比

從辦學(xué)類(lèi)型來(lái)看，相比中央辦學(xué)和民辦學(xué)校，地方辦學(xué)和總樣本各學(xué)科招生人數(shù)占比相差最小，民辦院校相差最為明顯。具體比較可知，相對(duì)總樣本，中央辦學(xué)院校在哲學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)占比相對(duì)較高；地方辦學(xué)學(xué)校在教育學(xué)、歷史學(xué)占比相對(duì)較高，其他學(xué)科與總樣本差距較小；民辦院校經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)招生人數(shù)上優(yōu)勢(shì)明顯，而在哲學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)上招生較少?？芍?，經(jīng)管文法教育學(xué)一類(lèi)文科專(zhuān)業(yè)受地方辦學(xué)和民辦學(xué)校所青睞。

表3 分院校隸屬關(guān)系各院校學(xué)科招生人數(shù)占比

續(xù)表

四、專(zhuān)業(yè)設(shè)置

我國(guó)高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置按學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)三個(gè)層次來(lái)設(shè)置。在專(zhuān)業(yè)類(lèi)開(kāi)設(shè)個(gè)數(shù)上，985院校和211院校平均開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)均為68個(gè)、一般本科院校為72個(gè)、新建本科院校為69個(gè)、獨(dú)立學(xué)院則有59個(gè)；從辦學(xué)類(lèi)型來(lái)看，中央辦學(xué)和地方辦學(xué)學(xué)校平均開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)均為72個(gè)，民辦院校則63個(gè)。由此可知，獨(dú)立院校和民辦院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)比其他層次類(lèi)型高校較少，相對(duì)有集中之勢(shì)。

表4統(tǒng)計(jì)了開(kāi)設(shè)最廣泛和招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，可以看出，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)不僅是開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，也是招生數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，其廣泛度達(dá)到87.34%，招生占78個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)招生總數(shù)的14.74%。開(kāi)設(shè)最廣泛和招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)有八個(gè)專(zhuān)業(yè)重合，數(shù)學(xué)類(lèi)和中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)在開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)，但是不在招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)。對(duì)比開(kāi)設(shè)最廣泛和招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)，相比開(kāi)設(shè)最廣泛，可發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)招生數(shù)占比排名提升較多，這說(shuō)明部分應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)可能開(kāi)設(shè)并不廣泛，但是其招生規(guī)模相對(duì)較大，可以認(rèn)為其受市場(chǎng)作用相對(duì)較大。

表4 開(kāi)設(shè)最廣泛和招生數(shù)最多的前十個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)

表5和表6分別報(bào)告了不同層次院校開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)和不同層次院校招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)。從表中可以看出：(1)整體上，不同院校開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)有所差距，院校層次越高越偏向于基礎(chǔ)學(xué)科；(2)新建本科院校和獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)分別是電氣信息類(lèi)和工商管理類(lèi)，而985院校則為數(shù)學(xué)類(lèi)；(3)985院校、211院校和一般本科院校招生數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)均為電氣信息類(lèi)，而新建本科院校和獨(dú)立學(xué)院則均為工商管理類(lèi)、其次為電氣信息類(lèi)；(4)開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)和招生數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)有所區(qū)別，且在學(xué)術(shù)選拔性高的院校，其差別越明顯，如985院校電氣信息類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、土建類(lèi)等變化較為明顯。相比開(kāi)設(shè)最廣泛的各個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，在招生最多的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別上，各類(lèi)型院校間重合性更高。

表5 不同層次院校開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)*比值均為在同一類(lèi)型院校中的比較，后同。

表7和表8報(bào)告了不同辦學(xué)類(lèi)型院校開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)和招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)。不同辦學(xué)類(lèi)型開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)有所差別，中央辦學(xué)和地方辦學(xué)開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)均為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，不過(guò)地方辦學(xué)院校電氣信息類(lèi)排在第二、而中央辦學(xué)院校為工商管理類(lèi)。民辦學(xué)校開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)為工商管理類(lèi)、其次為電氣信息類(lèi)和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)。在辦學(xué)類(lèi)型上，招生數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)和開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)差別較大，且中央辦學(xué)差距最為明顯，其次為地方辦學(xué)，民辦學(xué)校相差最小。三類(lèi)學(xué)校招生數(shù)最多的前兩位專(zhuān)業(yè)均為電氣信息類(lèi)和工商管理類(lèi)。

表7 不同辦學(xué)類(lèi)型院校開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)

表8 不同辦學(xué)類(lèi)型院校招生數(shù)最多的十個(gè)專(zhuān)業(yè)

五、集中程度分析

集中程度主要考察的是各類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的分布情況，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)數(shù)越少，專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)較為集中。對(duì)每一所院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在院校層次上，院校層次越高開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)相對(duì)越多，獨(dú)立學(xué)院和新建本科院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方差最小，專(zhuān)業(yè)設(shè)置集中程度較高；在院校辦學(xué)類(lèi)型上，中央辦學(xué)和地方辦學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置個(gè)數(shù)均值差異較小，但都明顯高于民辦學(xué)校，民辦學(xué)校專(zhuān)業(yè)集中程度較高。

表9 不同類(lèi)型院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置個(gè)數(shù)及分布表

圖1為分院校層次和分辦學(xué)類(lèi)型院校平均招生規(guī)模分布，由圖可知985、211和一般本科院校平均招生規(guī)模差距較小，相比而言，新建本科院校和獨(dú)立院校招生規(guī)模相對(duì)較小、且相對(duì)集中；中央辦學(xué)和地方辦學(xué)院校平均招生規(guī)模相差很小，但都明顯高于民辦學(xué)校，民辦學(xué)校招生規(guī)模集中程度更高。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，考慮到不同院校規(guī)模的不同，以院校規(guī)模作為權(quán)重進(jìn)行分析后，分院校層次和院校類(lèi)型對(duì)專(zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)作直方圖進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的集中程度的趨勢(shì)繼續(xù)保持，即民辦、獨(dú)立院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)較為集中。

圖1 分院校層次和分辦學(xué)類(lèi)型院校平均招生規(guī)模分布

為進(jìn)一步了解院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的集中程度，進(jìn)一步探究各個(gè)院校學(xué)生是否集中在某一或某幾個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，在這以各個(gè)院校招生數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)類(lèi)占學(xué)校招生總數(shù)的比重和院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)作散點(diǎn)圖并進(jìn)行擬合，得到圖2?？芍?，在院校層次上，985院校和211院校隨著開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)的增加，招生最多的專(zhuān)業(yè)招生占比下降幅度很小，而普通本科、新建本科、獨(dú)立學(xué)院則隨著開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)增加，招生最多專(zhuān)業(yè)招生占比下降明顯，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)下降最快。在院校辦學(xué)類(lèi)型上，三類(lèi)院校隨著開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)的增加，招生最多的專(zhuān)業(yè)招生比重均有所下降，中央和地方辦學(xué)下降幅度基本一致，民辦學(xué)校下降幅度較大。對(duì)比民辦和獨(dú)立院校專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)開(kāi)設(shè)較少，說(shuō)明民辦和獨(dú)立院校在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)受特色或優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)影響較大。

圖2 分院校層次和分辦學(xué)類(lèi)型院校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)個(gè)數(shù)和招生數(shù)最多專(zhuān)業(yè)招生占比分布

六、結(jié)論與啟示

根據(jù)上述分析，本文發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)普通本科院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)具有如下特征：

第一，在學(xué)科設(shè)置上，不同層次、辦學(xué)類(lèi)型院校學(xué)科門(mén)類(lèi)均較為齊全，但是，不同院校在各學(xué)科門(mén)類(lèi)上的招生則各有偏重，相對(duì)而言，院校層次越高，基礎(chǔ)學(xué)科招生規(guī)模越大。這意味著，盡管各個(gè)高校在辦學(xué)方向追求學(xué)科齊全，但具體策略區(qū)別較大，根本上反映出學(xué)科開(kāi)設(shè)形式與實(shí)質(zhì)的不統(tǒng)一。

第二，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，工商管理類(lèi)和電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)廣泛度和招生占比上均表現(xiàn)突出，招生占比總數(shù)近30%。不同院校開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)有所區(qū)別，院校層次越高越偏向于基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。對(duì)比開(kāi)設(shè)最廣泛的專(zhuān)業(yè)和招生數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)，發(fā)現(xiàn)在不同類(lèi)型院校間均存在一定差異，且在學(xué)術(shù)選拔性高的院校，其差異越明顯，應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)在招生數(shù)上更有優(yōu)勢(shì)。相比開(kāi)設(shè)最廣泛的十個(gè)專(zhuān)業(yè)，各類(lèi)型院校在招生規(guī)模最大的前十個(gè)專(zhuān)業(yè)上專(zhuān)業(yè)重合度更高。這反映出，各高校除在個(gè)別專(zhuān)業(yè)上有所區(qū)別，對(duì)于專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展的偏好是相對(duì)一致的。

第三，院校層次越高，院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)相對(duì)越多，招生數(shù)最多專(zhuān)業(yè)占總招生數(shù)比值越小，專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)較為分散；民辦、獨(dú)立院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)較為集中，民辦和獨(dú)立院校在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)受特色或優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)影響較大，特色或優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)越明顯，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)個(gè)數(shù)越少。

上述實(shí)證結(jié)果表明，不同類(lèi)型高等院校雖然在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)上存在較為明顯差異，學(xué)術(shù)選拔性越高的大學(xué)越有可能開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，相對(duì)而言，受學(xué)術(shù)或政府調(diào)節(jié)*政府在這之中體現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)的審批、專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的總量控制、在部分院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)和招生的強(qiáng)制要求等，專(zhuān)業(yè)招生的總量控制賦予高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置一定的自主權(quán)。較為明顯，而新建本科和獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)上則受市場(chǎng)作用更強(qiáng)。不過(guò)在招生規(guī)模上，則發(fā)現(xiàn)所有類(lèi)型院校均表現(xiàn)為應(yīng)用型越強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模相對(duì)越大。從專(zhuān)業(yè)設(shè)置的趨同性來(lái)看，不同類(lèi)型院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的趨同性上表現(xiàn)并不明顯，但是從招生規(guī)模來(lái)看，不同類(lèi)型院校趨同性較為明顯，這就導(dǎo)致層次較低的院校在一些廣泛開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，即熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，可能就業(yè)相對(duì)更難，在分析和壓就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置可以作為一個(gè)新的分析視角?？梢哉f(shuō)，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置是受政府、市場(chǎng)和大學(xué)相互調(diào)節(jié)的結(jié)果，不過(guò)在不同層次院校中調(diào)節(jié)后的平衡點(diǎn)并不一樣。

上述結(jié)論對(duì)于未來(lái)深入探討專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題的研究有兩點(diǎn)啟示：其一，學(xué)科專(zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)、覆蓋面的簡(jiǎn)單描述不足以反映高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)從專(zhuān)業(yè)目錄著手，進(jìn)一步結(jié)合招生人數(shù)透視高校內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)模，進(jìn)而進(jìn)行高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的分析。假設(shè)有兩所農(nóng)林水利院校A和B，兩校均新設(shè)置了財(cái)經(jīng)類(lèi)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是A校在新專(zhuān)業(yè)上招生僅占1%，B校則超過(guò)10%，僅從專(zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)分析，二者是一樣的，但顯然，實(shí)質(zhì)上B校原有專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)被動(dòng)搖，而A校則影響不大。其二，各層次、辦學(xué)類(lèi)型高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上有趨同，也有差異，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在問(wèn)題的分析，確實(shí)需要基于不同類(lèi)型高校進(jìn)行分類(lèi)研究，但是應(yīng)當(dāng)注意的是，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)劣好壞，往往是建立在相對(duì)的層面上，譬如，一高校提出要建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，以數(shù)字媒體為重點(diǎn)，這一策略能否成功一定會(huì)受到目前其他學(xué)校該專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況的影響的。因此，無(wú)論是對(duì)全國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的研究，還是針對(duì)個(gè)別地區(qū)個(gè)別高校，都應(yīng)當(dāng)注意把握高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置整體情況，分析比較不同專(zhuān)業(yè)總體開(kāi)設(shè)情況，進(jìn)而提出相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整策略。

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