劉怡

【摘 要】文章擬借鑒優(yōu)質(zhì)示范課程成功經(jīng)驗(yàn)，通過對若干示范課程參評過程的反思，從課程構(gòu)思、課程準(zhǔn)備、課程實(shí)施三個(gè)步驟嘗試構(gòu)建一套基于任課教師知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和操作技巧于一體的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)示范課程的教學(xué)范式，旨在對示范課教學(xué)的質(zhì)量提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 示范課程

課程授課形式多樣，既有面對聽眾的課程授課，也有面對鏡頭的微課、慕課。既有充滿挑戰(zhàn)的示范課程比武，也有普通意義上的課程講授。本文所討論的課程授課，主要是指面向?qū)W生或受眾，充滿挑戰(zhàn)的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)示范課程比武。

通過長期觀察和摸索實(shí)踐以及親身參與該類型課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)課程評選，筆者認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅取決于課程體系本身，更與任課教師的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、操作技巧三個(gè)要素密切相關(guān)，是三者綜合能力的集中體現(xiàn)。從完成優(yōu)質(zhì)示范課程授課的先后程序而言，上好計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)示范課程，筆者認(rèn)為可以從精妙構(gòu)思、精心準(zhǔn)備和精準(zhǔn)實(shí)施這三方面分步進(jìn)行。

1.精妙構(gòu)思

要達(dá)到既有教學(xué)目的，又突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，那么課程構(gòu)思必須是全局的。

首先，選定哪一節(jié)課作為示范課，要考慮本節(jié)課在整個(gè)課程理論體系中占據(jù)什么樣的地位，是概述理論為主還是實(shí)踐操作為主，應(yīng)該根據(jù)授課人授課風(fēng)格的不同，進(jìn)行不同的選擇。

其次，要確定授課具體內(nèi)容。要根據(jù)課程大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組，同時(shí)深入分析課程內(nèi)容知識點(diǎn)的深度和廣度，設(shè)計(jì)選擇恰當(dāng)?shù)睦舆_(dá)到知識點(diǎn)之間的銜接過渡、教學(xué)內(nèi)容的前后呼應(yīng)等。比如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，Excel函數(shù)混合計(jì)算的這個(gè)知識點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多個(gè)函數(shù)的概念和參數(shù)設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展的內(nèi)容，它可以用來解決生活中的許多實(shí)際問題。本次課的目的不僅在于單純的函數(shù)嵌套，還在于什么樣的情景下使用多函數(shù)嵌套的跨表計(jì)算方法，所以，確定以“多函數(shù)嵌套使用”為題進(jìn)行講授。

最后，要充分考慮授課對象的理論基礎(chǔ)和接受能力。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力直接決定著課程內(nèi)容和授課方式的選擇。要如何進(jìn)行問題切入和收尾總結(jié)？現(xiàn)場節(jié)奏如何控制？怎樣表達(dá)才能保證課程既能滿足學(xué)生的需求，又能充分展現(xiàn)授課教師的能力和水平？有了對這些問題的思考，就可以為示范課程的講授奠定一個(gè)情感基調(diào)。我們的授課對象為高職學(xué)生，求知欲強(qiáng)，之前掌握了一些基本函數(shù)的知識，具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力。所以我們可以創(chuàng)設(shè)情境，將問題引入授課內(nèi)容，以多種方式展示日常生活中運(yùn)用到的函數(shù)計(jì)算，引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握多函數(shù)嵌套使用的基本方法，從中體會Excel中數(shù)據(jù)處理的巨大魅力，從而啟發(fā)學(xué)生針對不同生活中的實(shí)際問題進(jìn)行函數(shù)混合計(jì)算。著重突出：（1）理解各個(gè)函數(shù)的功能，掌握函數(shù)嵌套計(jì)算的方法；（2）在復(fù)制函數(shù)過程中如何對參數(shù)進(jìn)行正確引用，以達(dá)到簡化函數(shù)計(jì)算的目的；（3）培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般深入探究的創(chuàng)新思維能力以及言必有據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)思維品質(zhì)。

2.精心準(zhǔn)備

一是物質(zhì)準(zhǔn)備?，F(xiàn)代授課不同于以往傳統(tǒng)授課，常常借助多媒體課件，再輔助必要的板書，使得課堂信息容量空前增大，表現(xiàn)形式更加豐富，體現(xiàn)出多維度、立體感。因此，準(zhǔn)備示范課程，必須要做好多媒體準(zhǔn)備工作。在內(nèi)容上，應(yīng)緊緊抓住課程章節(jié)體系，突出重要知識點(diǎn)，忌利用大量的時(shí)間去講述基礎(chǔ)理論，浪費(fèi)時(shí)間損傷主題。在表現(xiàn)形式上，應(yīng)堅(jiān)持直接明了，忌采用花樣多的動畫和音效。在與板書的配合上，應(yīng)精確設(shè)計(jì)，要通過板書提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)突出，忌板書字跡潦草無序。

二是環(huán)境準(zhǔn)備。環(huán)境是施展才能的基礎(chǔ)平臺。上課前應(yīng)該充分做好多媒體、聲效和時(shí)間控制等多種準(zhǔn)備工作。比如，若示范課程在大講堂或相對開放的區(qū)域（教室）進(jìn)行，上臺前要提前試播課件，提前打開空調(diào)或風(fēng)扇，關(guān)窗以免外界聲音干擾。這些事情若沒有考慮周全，出現(xiàn)了不必要的干擾，必然會影響整個(gè)示范課程的效果。

三是心理準(zhǔn)備。內(nèi)因是決定事物性質(zhì)的根本。首先，必須要堅(jiān)持精品必勝的信念。既然推薦展示示范課，所講授的內(nèi)容理應(yīng)是自己最有把握的，加上細(xì)致周密準(zhǔn)備，效果必然好于平常授課。其次，必須要堅(jiān)持以我為主的信念。講授者需要做的只是用最自然的狀態(tài)將知識要點(diǎn)傳遞出來，沒有必要考慮后果。最后，必須要堅(jiān)持自然隨意的信念。不管示范課程有多少受眾，有多高級別的評委，表演者要做的只是演好自己的角色，要十分清楚地認(rèn)識到，只有從容自如才能發(fā)揮出最佳的水平。

四是身體準(zhǔn)備。為達(dá)到最佳效果，授課過程中要精神、容光煥發(fā)、鎮(zhèn)定自若。成熟的示范課程中教師是衣冠整潔、打扮得體，會選擇與自己氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的氣溫、甚至考慮采用與課程課件風(fēng)格相適應(yīng)的著裝。

3.精準(zhǔn)實(shí)施

一是要掌握好時(shí)間。課堂時(shí)間總是有限的，要達(dá)到教學(xué)目的，必須控制好時(shí)間。在講義中要做好時(shí)間段劃分，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課者總是事先分好啟發(fā)引導(dǎo)、主體講授和課程小結(jié)三個(gè)時(shí)間段，在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)根據(jù)授課對象的反饋情況進(jìn)行微調(diào)，總體做到張弛有度。

二是要調(diào)控好課堂氣氛。對計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程而言，想要整個(gè)過程都旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，是不太現(xiàn)實(shí)的。工科類基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通過演繹、推導(dǎo)、論證等方式告知或驗(yàn)證科學(xué)原理，不需要華麗的詞語和夸張的修辭。即便如此，授課者也可以借用淺顯易懂的實(shí)例來調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深理解。這類東西要少而精，不能沖淡了主題。比如可以在多函數(shù)嵌套使用這節(jié)課中進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

（1）問題的引入（創(chuàng)設(shè)情境）：先給大家提供一所高校的教師基本資料，隨之產(chǎn)生出一個(gè)問題，即如何計(jì)算出教師的實(shí)際收入？

（2）引導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生如何根據(jù)教師入校時(shí)間計(jì)算工齡，求出基本工資。如何根據(jù)教師職稱和其他信息計(jì)算出各類津貼？根據(jù)已經(jīng)求出的教師應(yīng)發(fā)工資合計(jì)，如何對個(gè)人所得稅分段進(jìn)行計(jì)算？

（3）得出結(jié)論：對每個(gè)問題逐個(gè)選擇需要用的函數(shù)，并且給出函數(shù)嵌套的基本計(jì)算公式。

（4）應(yīng)用及思考：對于IF函數(shù)測試出的不同邏輯值返回相應(yīng)的結(jié)果，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：如果一次測試不能給出明確的結(jié)果怎么辦？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究一個(gè)函數(shù)值作為另一個(gè)函數(shù)參數(shù)的情況，為后續(xù)大數(shù)據(jù)處理的學(xué)習(xí)做好一定的鋪墊工作。

三是要有自己的語言風(fēng)格且兼顧語言精煉。絕大部分計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程所涉及的理論、規(guī)則和結(jié)論的表述都很嚴(yán)謹(jǐn)和晦澀。為讓學(xué)生聽清楚弄明白，講授者應(yīng)該嘗試用自己的語言去進(jìn)行闡釋，特別是對某些理論的具體應(yīng)用，用自己的語言去揭示內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)際操作。同時(shí)，語言還要兼顧精煉，即減少無用的口頭語，使表述清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯通順。一般而言，語氣詞的運(yùn)用會降低語言的吸引力，應(yīng)盡量少用。同時(shí)，還要盡量避免反復(fù)使用“這個(gè)、那個(gè)、然后、但是”等，這些詞常常導(dǎo)致指代不明，會影響受眾對語意的理解。在語言語調(diào)的配合使用上，要有落差感和節(jié)奏感，不能星垂平野闊，月涌大江流，要知道平鋪直敘的表達(dá)方式是使學(xué)生產(chǎn)生睡意的溫床。

四是要有相得益彰的肢體語言。授課中教師要熟練地使用肢體語言，配合抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感十足的語調(diào)，這會使教師的形象靈活起來，課堂的氛圍也隨之更生動。臺上一分鐘，臺下十年功。這句話不僅適用于演員的藝術(shù)舞臺，也適用于教學(xué)育人的過程，要求講授者對課程內(nèi)容精準(zhǔn)把握、理解和掌控。

五是要熟練使用教具?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是多媒體的普及使課堂講授形式空前多樣化起來，其快捷便利和豐富直觀的表現(xiàn)力直接影響著教學(xué)效果。好的多媒體課件確實(shí)引人入勝，讓人過目難忘，但是不少年輕的教師也由此產(chǎn)生了依賴。常常是大部分時(shí)間和精力聚焦于多媒體而非學(xué)生，使得教師與學(xué)生之間的交流變得可有可無，大大損傷了教學(xué)效果；如果一旦離開了多媒體課件的提醒和支撐，就完全亂了講課的節(jié)奏。

六是要精妙地設(shè)計(jì)板書。課堂教授不是專題講座、演講比賽，不僅要動口，還要動手。板書是課堂講授的必要表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)精妙的板書常使一堂課的總結(jié)省時(shí)省力，事半功倍。不少年輕教師不注重板書，要么一堂課下來寫不了三五個(gè)字；要么板書如醫(yī)生開的藥方，龍飛鳳舞，不知所示；要么如孩童涂鴉，看不出重點(diǎn)；要么僅僅是對章節(jié)標(biāo)題的羅列，起不到提綱挈領(lǐng)的作用。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總是認(rèn)真地板書，既簡要列出課程的框架綱目，又精準(zhǔn)明確每小節(jié)的關(guān)鍵詞，使人通過板書就能回憶起整節(jié)課的內(nèi)容，為課程小結(jié)打下完美基礎(chǔ)。例如在多函數(shù)嵌套使用中可以先把每個(gè)函數(shù)的表達(dá)式和參數(shù)單獨(dú)板書出來，最后通過講解推導(dǎo)將完整的函數(shù)嵌套公式展示在黑板上。

七是要做好互動配合。課堂講授不是大會報(bào)告和政策宣講，不是我講你聽，必須密切關(guān)注效果，要進(jìn)行互動。有經(jīng)驗(yàn)的講授者善于觀察聽眾的微表情，善于感知課堂的氣場和氛圍，及時(shí)通過反問、自問自答、提問請答、誦讀等多種方式，將聽眾的注意力集中在所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容上來，不自覺地去強(qiáng)化記憶。課堂互動反饋是教學(xué)效果的直觀表現(xiàn)，沒有反饋，則說明所講的內(nèi)容還沒有被消化理解。講授者應(yīng)快速決定，是換個(gè)角度重講一次，還是繼續(xù)迅速往前推進(jìn)。

八是要有完美的小結(jié)?？偨Y(jié)是畫龍點(diǎn)睛，固化認(rèn)識，而不是畫蛇添足，浪費(fèi)時(shí)間。無論是九十分鐘的大課，還是三十分鐘的微課，都離不開完美的小結(jié)。通過小結(jié)，講授者對整個(gè)課程進(jìn)行快速回顧，既可以是對課程內(nèi)容的整理和鞏固，也可以是及時(shí)對授課過程中出現(xiàn)的紕漏進(jìn)行補(bǔ)充，還可以借此提出新的問題，做好后續(xù)課程授課的鋪墊工作，這是一個(gè)必不可少的教學(xué)過程。在本例中可以對學(xué)生提出課后思考問題：為了簡便運(yùn)算，復(fù)制函數(shù)時(shí)候還有什么樣的限制？計(jì)算個(gè)人所得稅稅率的時(shí)候是否需要測試所有的檔？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建，達(dá)到強(qiáng)化知識點(diǎn)的目的。

結(jié) 語

成功的優(yōu)質(zhì)示范課程的共同特點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，以教學(xué)目的和教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以知識點(diǎn)為基本支撐，強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明、手段合理，充分調(diào)動各種有利因素，體現(xiàn)知識性、趣味性和系統(tǒng)性，最大限度實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動融合。

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作者單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系 陜西西安