王明琨+許栩+梁東晨+劉超+黃德雨

摘要：為了拓寬教學(xué)模式，針對未爆彈探測的教學(xué)不足，本文結(jié)合關(guān)鍵點控制理論，從確立教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵技能點、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理模式和實施考核評估和測評鑒定幾個方面進(jìn)行論述，并經(jīng)過實踐教學(xué)，得到了學(xué)兵的好評。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵點控制；未爆彈探測教學(xué)；學(xué)兵

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0191-02

一、引言

目前，教學(xué)中的未爆彈探測存在與部隊保障實際脫離“考啥學(xué)啥”的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為：教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰、重難點不夠明確、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)模糊、操作規(guī)范不統(tǒng)一等。為了提高部隊作戰(zhàn)能力，教員必須提高教學(xué)的效果。

二、關(guān)鍵點控制原理與應(yīng)用

（一）關(guān)鍵點控制原理

關(guān)鍵點控制是指管理者越是盡可能地選擇計劃的關(guān)鍵點作為控制標(biāo)準(zhǔn)，控制工作就越有效，是控制工作的一條重要原理。關(guān)鍵點控制教學(xué)是基于該原理在教學(xué)中的應(yīng)用，通過有效管理教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課堂、標(biāo)準(zhǔn)等，提高教學(xué)效果，也是基于精細(xì)化管理核心理念下的教學(xué)模式思考。

（二）關(guān)鍵點控制應(yīng)用

根據(jù)關(guān)鍵點控制原理，已經(jīng)開發(fā)出了一些有效的方法，幫助主管人員在某些控制工作中選擇關(guān)鍵點，提高管理效率。例如：在食品安全問題上的應(yīng)用、在高校圖書館管理上的應(yīng)用、借助關(guān)鍵點原理探討碩士研究生創(chuàng)新能力的提升問題。

運用現(xiàn)代質(zhì)量管理原理，從影響分析化學(xué)實驗質(zhì)量的各種因素中挑選出質(zhì)量關(guān)鍵點控制，強(qiáng)調(diào)教師通過少數(shù)關(guān)鍵點對學(xué)生的實驗實施全面控制，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以提升分析化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。在建筑擴(kuò)建加固中由植筋技術(shù)的加固原理，借助其施工質(zhì)量關(guān)鍵點控制，作為后錨固方式，以避免植筋技術(shù)的不利因素。

三、關(guān)鍵點控制在未爆彈探測教學(xué)上的實施步驟

“關(guān)鍵點控制”教學(xué)法的操作流程（圖1）。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

教員結(jié)合實際戰(zhàn)場環(huán)境，掌握探測設(shè)備的特點及工作原理，針對部隊實際保障需求開展調(diào)研，了解探測技術(shù)的發(fā)展趨勢、了解部隊對技術(shù)兵所需具備的能力要求，針對性地開展教學(xué)。

在未爆彈探測中，技術(shù)實操步驟繁多，探測數(shù)據(jù)分析結(jié)果要求必須準(zhǔn)確，尤其是磁力儀主機(jī)是純英文操作界面，這給教學(xué)帶來了較大的難度。從以往的教學(xué)中可以了解到，由于學(xué)兵個人能力水平參差不齊，部分學(xué)兵在學(xué)習(xí)后只記得“初探”、“精探”兩個課目，其中的操作環(huán)節(jié)很容易混淆、顛倒，使訓(xùn)練效果大打折扣。因此，我們把“初探”、“精探”兩個大科目依據(jù)操作流程細(xì)化分解成多個訓(xùn)練課目，可用“探測器的組裝”、“探測器的調(diào)試”、“地下未爆彈的搜索”等來命名各個訓(xùn)練課目，然后根據(jù)操作步驟制作《實操指導(dǎo)卡片》（見圖2），指導(dǎo)學(xué)兵訓(xùn)練，方便學(xué)兵課后復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練課目確定后，需編寫《教學(xué)指導(dǎo)手冊》。在《教學(xué)指導(dǎo)手冊》中，把確定的訓(xùn)練課目的關(guān)鍵技能點和知識點、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)、操作質(zhì)量管理模式等都列入其中，發(fā)給每位學(xué)兵。

（二）關(guān)鍵技能點

每個訓(xùn)練課目必須明確關(guān)鍵技能點和知識點。關(guān)鍵技能點和知識點就是本訓(xùn)練課目所必須掌握的操作技能和相關(guān)的理論知識。關(guān)鍵技能點和知識點應(yīng)在每個訓(xùn)練課目的《教學(xué)指導(dǎo)手冊》中明確，告訴每位學(xué)兵。

（三）操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

1.操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。即關(guān)鍵技能點和知識點學(xué)習(xí)須掌握的實操技能及相關(guān)的理論知識。解決“做什么”、“怎樣做”的問題。教員明確訓(xùn)練課目的關(guān)鍵技能點和知識點后，須建立每個關(guān)鍵技能點和知識點的操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對于一些重點、難點或重要提示等，可寫在訓(xùn)練課目的《教學(xué)指導(dǎo)手冊》中，供學(xué)兵參考學(xué)習(xí)。

2.操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。即關(guān)鍵技能點培訓(xùn)時須注意的事項及應(yīng)該具備的職業(yè)規(guī)范和習(xí)慣。解決“正確做”、“規(guī)范做”的問題。把每個操作細(xì)節(jié)都規(guī)范化，并配合旗語進(jìn)行指揮，從而提高訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和效果。操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等重要的內(nèi)容也應(yīng)在訓(xùn)練課目的《教學(xué)指導(dǎo)手冊》中明確，告訴每位學(xué)兵。

（四）培訓(xùn)環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)

要搞好訓(xùn)練課目各關(guān)鍵技能點的實訓(xùn)過程質(zhì)量控制，除了要有正確的、符合實際應(yīng)用的操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)建立良好的培訓(xùn)環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的重要保證。環(huán)境（設(shè)備）標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貼近部隊保障實際，包括實訓(xùn)對設(shè)備儀器、實訓(xùn)器材、實訓(xùn)工作環(huán)境以及指導(dǎo)人員的規(guī)定和要求。

（五）操作質(zhì)量管理模式

確立關(guān)鍵技能點的操作質(zhì)量管理模式，即解決教學(xué)如何實施的問題。同時，還要建立考核評估標(biāo)準(zhǔn)，供訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行鑒定評判。

1.學(xué)習(xí)。學(xué)兵學(xué)習(xí)實訓(xùn)關(guān)鍵技能點、知識點的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，了解操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，掌握相關(guān)的操作要領(lǐng)和步驟。學(xué)習(xí)形式可分如下三種：（1）集中傳授。由指導(dǎo)教員集中講解訓(xùn)練課目的各關(guān)鍵技能點和知識點，教員可采用已經(jīng)成熟有效的多種教學(xué)法，來提高教學(xué)效果和效益。（2）崗位自學(xué)。對有些關(guān)鍵技能點可設(shè)立為一個學(xué)習(xí)崗位，由學(xué)兵按教材、講義或資料，自主學(xué)習(xí)體會該崗位上的關(guān)鍵技能點，了解其要領(lǐng)和操作步驟。（3）個別輔導(dǎo)。指導(dǎo)教員對一些采用集中傳授和崗位自學(xué)難以取得良好效果的關(guān)鍵技能點，可直接安排操作。在操作進(jìn)行中，指導(dǎo)教員手把手地教，分別進(jìn)行輔導(dǎo)、因材施教。

2.計劃。在學(xué)習(xí)后，學(xué)兵應(yīng)該明白本次訓(xùn)練課目要掌握哪些技能點和知識點，教學(xué)目標(biāo)是什么，該如何計劃實施。因此，可先分組，要求學(xué)兵小組討論，然后個人制訂學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容簡要、實施步驟、時間安排、所用工具、設(shè)備或器材（名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量）等。

3.訓(xùn)練。學(xué)兵按計劃實施學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實際的操作訓(xùn)練，熟練掌握操作要領(lǐng)和操作步驟。訓(xùn)練時，首先是練習(xí)操作方法，掌握操作步驟，領(lǐng)會操作要領(lǐng)，達(dá)到規(guī)范操作；其次提高操作熟練程度，養(yǎng)成良好規(guī)范的操作習(xí)慣，能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。endprint

4.鑒定。學(xué)兵在訓(xùn)練完后，首先進(jìn)行自我鑒定。學(xué)兵參照操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，檢查自己的操作訓(xùn)練結(jié)果；其次，接受規(guī)范的鑒定，檢驗完成訓(xùn)練的結(jié)果，如果不合格，重新安排學(xué)兵再次接受訓(xùn)練，直到達(dá)到要求為止。

5.綜合鑒定。如屬于職業(yè)技能鑒定范圍的訓(xùn)練課目的關(guān)鍵技能點和知識點，須進(jìn)行綜合鑒定。

6.指導(dǎo)人員。熟練掌握訓(xùn)練課目各關(guān)鍵技能點和知識點的操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、考核評估標(biāo)準(zhǔn)，能夠熟悉各訓(xùn)練課目的操作訓(xùn)練要領(lǐng)。

四、小結(jié)

經(jīng)過實踐證明，關(guān)鍵點控制理論在未爆彈探測教學(xué)中解決了教學(xué)內(nèi)容不符合訓(xùn)練要求、教學(xué)目標(biāo)不緊貼實戰(zhàn)、考核標(biāo)準(zhǔn)不高、把關(guān)不嚴(yán)等問題，并得到了學(xué)兵的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁東晨，王明琨，劉國棟.基于專業(yè)化發(fā)展的中職教師培訓(xùn)策略研究[C].教育教學(xué)論壇，2014.

[2]陳剛.植筋技術(shù)加固原理及施工質(zhì)量的控制[C].商品與質(zhì)量·建筑與發(fā)展，2013.

Abstact：In order to broaden the teaching mode，aiming at unexploded ordnance detection teaching insufficiency，this article combined with the key control theory，from the establishment of teaching goal，the key skill points，quality standards，operation standard，environment （equipment） standards，quality management mode and implementation examination，appraisal and assessment evaluation aspects and through teaching practice，obtained except for the high praise.

Key words：key points of control；unexploded ordnance detection teaching；students and soldiersendprint