張艷

【摘要】案例教學(xué)法率先于20世紀(jì)20年代為美國(guó)哈佛商學(xué)院所提倡，此后被廣泛運(yùn)用。其作為現(xiàn)代教學(xué)方法的一種，與傳統(tǒng)教育區(qū)別甚大。它將真實(shí)的或模擬真實(shí)的工作生活場(chǎng)景引入課堂，使其在課堂中情境再現(xiàn)，使學(xué)生在這類(lèi)活動(dòng)中獨(dú)立思考，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，達(dá)到重視雙向交流的作用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；幼師英語(yǔ)教學(xué)；意義；應(yīng)用

案例教學(xué)在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用較為常見(jiàn)。案例教學(xué)具有十分重大的意義，無(wú)論是案例準(zhǔn)備，還是案例實(shí)施的過(guò)程，許多教育者和家長(zhǎng)包括孩子都愿意嘗試并支持案例教學(xué)在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重大意義

案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的啟發(fā)式教學(xué)法。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)課程中有效地運(yùn)用案例教學(xué)法會(huì)使課堂更加生動(dòng)形象，會(huì)帶來(lái)令人意想不到的效果。具體來(lái)說(shuō)就是案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生和教師而言都是雙向受益的?！白x萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。”“不以實(shí)踐為基礎(chǔ)的純粹的理論知識(shí)都是無(wú)用的?！边@表明實(shí)踐至關(guān)重要，不可忽略。而在案例教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題通過(guò)案例的方式帶入課堂，讓他們的思維從理論水平提升到實(shí)踐的高度，這對(duì)幼師學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生技能的培養(yǎng)是切實(shí)合理的。

毋庸置疑的是，案例法將會(huì)讓孩子們受益匪淺。它具有以下幾大優(yōu)勢(shì)。首先，它確實(shí)能夠增強(qiáng)幼師和孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣。教學(xué)案例是對(duì)幼兒園過(guò)去教學(xué)中發(fā)生的真實(shí)事件或場(chǎng)景的描述或記錄，靈活性以及興趣度都高于課本知識(shí)，因此能夠激發(fā)學(xué)生埋藏在內(nèi)心的小興趣并以幾倍的速度擴(kuò)大?！芭d趣是最好的老師”，一旦興趣來(lái)了，學(xué)生的主觀能動(dòng)性便可以得到充分的發(fā)揮，有利于增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。其次，易于學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師針對(duì)每個(gè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題與幼師生的專(zhuān)業(yè)是息息相關(guān)的，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，分析，討論，總結(jié)，加快了知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，做到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。再次，有利學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的目標(biāo)性和針對(duì)性，便于學(xué)生深刻分析問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)幼師生幼兒教學(xué)技能的啟迪和培養(yǎng)起著重要作用。

二、幼師英語(yǔ)教學(xué)中的案例準(zhǔn)備

正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一件事只要有了好的開(kāi)端，總會(huì)事半功倍。而案例教學(xué)要取得意想不到的好的教學(xué)成績(jī)，教學(xué)準(zhǔn)備則是必不可少的。教學(xué)準(zhǔn)備又包括傳統(tǒng)的教學(xué)準(zhǔn)備，如和其他方式的教學(xué)差距不大的課前準(zhǔn)備，同時(shí)還包括現(xiàn)代的教學(xué)準(zhǔn)備，如案例教學(xué)。案例教學(xué)則需要有一些特別準(zhǔn)備。值得注意的是，案例教學(xué)需要具有具體可行性。

（一）教學(xué)有目的

做事都有目的，而一個(gè)合適的能夠達(dá)到的目的是一件事具有可行性的前提之一。按照案例教學(xué)的教學(xué)目的，制訂一份相當(dāng)詳細(xì)的、合理的教學(xué)計(jì)劃，是進(jìn)行案例教學(xué)的依據(jù)，也是評(píng)估案例教學(xué)效果的依據(jù)。教師在向?qū)W生提出案例的同時(shí)，需要注意從多方面進(jìn)行研究，確保其可行性的同時(shí)還要提出相應(yīng)的問(wèn)題，促使學(xué)生自己做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）精心選擇案例

選擇的案例不僅需要著眼于教師和學(xué)生的互動(dòng)，還需要著眼于學(xué)生和學(xué)生之間彼此互動(dòng)的“學(xué)”上。根據(jù)這一要求，除了要充分考慮學(xué)生的能力差距、需求層次和構(gòu)成成分，考慮“學(xué)”的過(guò)程中學(xué)生的主體性及其可能采取的行動(dòng)，考慮對(duì)“學(xué)”的過(guò)程的整體設(shè)計(jì)及其控制，還要充分考慮到每一次案例課的過(guò)程控制，以及整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，特別是其中案例部分的安排以及效果，要注意案例部分和理論部分、實(shí)踐部分的必要的平衡。這些要求都意味著教師選擇的案例必須具有明確的目的性、真實(shí)客觀性，較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性、突出的實(shí)踐性，以及學(xué)生的主體性、過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、結(jié)果的多元化等。最為重要的是選用案例時(shí)要注意貼近學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，每一課都有與之相關(guān)的案例，但如果上課再度使用這些案例，課堂則會(huì)缺乏生氣。因此選擇其他的案例不失為一種好的方法。而課堂選用案例，一定要貼近孩子們的思想實(shí)際和生活實(shí)際。在日常生活中，要從每一件平凡的小事中，讓孩子們理解教師所講的那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的不一定是最適合的，最適合的卻不一定是最好的。選擇需要考慮局部，更要重視其整體性。因此，搜集案例也是至關(guān)重要的。

（三）案例教學(xué)評(píng)估

案例教學(xué)需要教育者充分評(píng)估教學(xué)成效。評(píng)估教學(xué)成效不僅是對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考量，還是對(duì)教育者教學(xué)能力的評(píng)估，是一種對(duì)學(xué)生盡責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)更為熟悉，哪些知識(shí)稍有欠缺，哪些認(rèn)識(shí)又需要及時(shí)糾正，而且可以了解教學(xué)案例存在的問(wèn)題以及和教學(xué)目的間的一些差異，對(duì)此進(jìn)行比較，綜合分析，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和糾正。這有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育者和學(xué)生的共同發(fā)展。

三、幼師英語(yǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)法的多元化

幼師英語(yǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)法多種多樣，具有多元性。

（一）通過(guò)自然環(huán)境運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性

游戲注重過(guò)程的體驗(yàn)，在帶給孩子們快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，還能促進(jìn)他們的認(rèn)知、情感和生活技能的發(fā)展，達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)享受學(xué)習(xí)的目的。比如最淺顯的幼兒英語(yǔ)游戲中，教師采用肢體教學(xué)方法，如讓孩子們摸著她們的眼睛告訴他們這是eye；在讓他們聽(tīng)了英語(yǔ)單詞后，用手指出相應(yīng)的身體部位，強(qiáng)化對(duì)單詞的掌握；如果有些孩子錯(cuò)了，可以指著身體的一個(gè)部位，讓其他孩子說(shuō)出單詞，直到有孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤代替他為止。這樣讓他們直觀感觸的同時(shí)，又增強(qiáng)了記憶力，還有很強(qiáng)的趣味性。

（二）通過(guò)多媒體等現(xiàn)代傳播工具進(jìn)行幼師英語(yǔ)教學(xué)

巴班斯基曾談道：“創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過(guò)程的條件?！彪S著科技的高度發(fā)展，多媒體成為案例教學(xué)不可忽略的重要工具之一，發(fā)揮著不可忽視的作用。在21世紀(jì)的中國(guó)，可以看到的是，只要是發(fā)展程度較高的地區(qū)，其教育便與多媒體息息相關(guān)。在幼師英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體技術(shù)，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等真實(shí)再現(xiàn)出來(lái)。如幼師教孩子們簡(jiǎn)單的26個(gè)英文字母時(shí)，由于幼師的學(xué)歷或者英語(yǔ)程度參差不齊，加之孩子正在打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，一位優(yōu)秀的、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)幼師便發(fā)揮了重大作用。如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，借助多媒體可以展示標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。這樣既可以彌補(bǔ)一些教師的缺陷，又可以增強(qiáng)孩子的興趣。endprint

（三）以學(xué)生為中心，以教材為輔

幼兒師范學(xué)校的案例教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的英語(yǔ)、兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童心理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)教學(xué)案例的設(shè)置和分析，訓(xùn)練兒童英語(yǔ)技能。由于孩子們年齡小，所學(xué)所識(shí)都有一定的限度。因此針對(duì)這種情況，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是最基礎(chǔ)的。而案例法具有靈活性和很強(qiáng)的適應(yīng)性，可以根據(jù)具體情況，因材施教。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)還沒(méi)有接觸多久的孩子們顯得很陌生，而借助這些多種多樣的案例教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加輕松，也更愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程。

四、幼師英語(yǔ)教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)施

案例教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。實(shí)施者和被實(shí)施者對(duì)所選擇的案例法都需要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。教師需要提前告知學(xué)生，對(duì)案例法進(jìn)行一定范圍的限制，做到把控全局，確保其成功實(shí)施。那到底應(yīng)該怎樣實(shí)行完整的案例教學(xué)法呢？

教師一旦經(jīng)過(guò)層層篩選最終確定教學(xué)案例時(shí)，需要立即和孩子們進(jìn)行交流和溝通，確保每一個(gè)孩子都及時(shí)了解。這個(gè)環(huán)節(jié)稱(chēng)之為“案例互動(dòng)”。如幼師想告訴孩子們做人要誠(chéng)實(shí)的道理，英語(yǔ)就是“Be honest in life”，由于孩子年齡小，這些概念相對(duì)抽象。這時(shí)可利用視頻教學(xué)讓他們初步對(duì)誠(chéng)實(shí)有所了解。當(dāng)孩子們對(duì)誠(chéng)實(shí)教有了一定了解時(shí)，開(kāi)始實(shí)施第二步。教師提出相關(guān)問(wèn)題，如“誠(chéng)實(shí)是什么？人為什么要誠(chéng)實(shí)？不誠(chéng)實(shí)會(huì)怎么樣？誠(chéng)實(shí)有哪些表達(dá)方法？”等一些淺顯的問(wèn)題，要求孩子們通過(guò)多種多樣的方式解決這些問(wèn)題，并說(shuō)出他們對(duì)這些問(wèn)題的理解。接著在一周或者兩周后，需要對(duì)孩子們的成果進(jìn)行匯報(bào)展出。先讓孩子們自行組團(tuán)，自行討論他們的心得。隨后選出隊(duì)長(zhǎng)，總結(jié)本組所有觀點(diǎn)進(jìn)行班上分享。最后教師進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)復(fù)習(xí)“honest”的意思和用法，加深孩子們的印象，達(dá)到案例教學(xué)的目的。

但是在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，需要避免急功近利，因?yàn)檫@是一項(xiàng)持久的事情。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育者必須秉行著實(shí)事求是的原則，一切以學(xué)生為中心，使學(xué)生的能力和整體教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。擺正教師作為教育者的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，精心選擇案例，提高孩子們的參與度和積極性，做到隨時(shí)關(guān)注孩子，和孩子們進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)作為現(xiàn)代教育方式的一種，具有特殊性和新鮮性。特殊性表現(xiàn)為它可以根據(jù)不同的人選擇不同的案例，從而選擇出最適合的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)；新鮮性則表現(xiàn)為它可以利用多種多樣的教學(xué)工具或方式帶給學(xué)生別于傳統(tǒng)教育的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且印象深刻，很久都難以忘記，具有持久性的特點(diǎn)。尤其對(duì)于孩子而言，案例教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)施的可能性。因?yàn)楹⒆虞^小，受到的世俗觀念影響小，案例教學(xué)可以更好地幫助他們開(kāi)拓思維，尤其是發(fā)散性思維和聚斂性思維。這些都會(huì)為孩子以后多方面、多角度、多層次思考問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)是值得肯定和推崇的。

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