堯國皇，譚幽燕，劉慶林，徐偉偉

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通與環(huán)境學(xué)院，廣東 深圳 518172）

引言

《建筑結(jié)構(gòu)》課程是我校建設(shè)工程管理專業(yè)一門重要專業(yè)課，是培養(yǎng)高職學(xué)生構(gòu)件承載力計算能力、結(jié)構(gòu)分析能力和實踐創(chuàng)新能力的主要課程之一，在高職高專土建類專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位。高職教育培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)型人才[1]，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)基本概念和基本知識、培養(yǎng)學(xué)生識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，具備在建筑施工技術(shù)與管理工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問題的能力。

精品共享課程應(yīng)能反映高等教育教學(xué)改革發(fā)展成果，教學(xué)效果好，在同類課程中具有較強的影響力和示范性，是運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程資源建設(shè)和教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的一項綜合系統(tǒng)工程[1]。精品共享課程建設(shè)中，課程資源是重點，應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新性、開放性、完整性、持續(xù)發(fā)展的特點。

本文以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《建筑結(jié)構(gòu)》校級精品共享課程為例，重點介紹教學(xué)方法改革、以賽促學(xué)、資源共享、拓展資源等方面的具體思路和做法，并對該精品共享課程建設(shè)提出了幾點思考。

1 教學(xué)方法改革

《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)內(nèi)容理論性強，公式繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對于高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來較為吃力。在教學(xué)過程，我們“化無形的力為有形的變形”，構(gòu)建面向工程的教學(xué)方法，通過工程案例、有限元仿真演示教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 工程案例教學(xué)法

注重課堂教學(xué)的整體設(shè)計，以工程實例為切入點，通過引入試驗現(xiàn)象、工程問題，既豐富了課程內(nèi)容，又加深了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，增強了學(xué)生的工程素養(yǎng)。

講解工程案例，設(shè)計與課程教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容相關(guān)的一系列工程問題，如：為何鋼筋混凝土梁混凝土強度一般為C30？為何箍筋配置不夠的鋼筋混凝土柱在地震作用下破壞嚴(yán)重？為何高強混凝土可以用在鋼管內(nèi)形成鋼管混凝土構(gòu)件？混凝土樓板出現(xiàn)裂縫可能的原因是什么，實際工程施工中具體應(yīng)注意哪些問題？為何鋼筋混凝土框架梁兩端的箍筋要加密？鋼筋混凝土梁的抗扭縱向鋼筋要配置在何處？鋼筋混凝土單向板和雙向板哪個更省材料？懸挑梁的鋼筋配置和普通梁有何差異？結(jié)構(gòu)傳力明確、簡捷為何要比傳力模糊、曲折要好？……

組織學(xué)生開展課堂討論尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、師生互動，使學(xué)生參與交流、分享觀點，并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。課程建設(shè)過程中，在工地現(xiàn)場錄制了鋼筋混凝土梁、板、柱等典型鋼筋混凝土構(gòu)件的施工視頻，建立了構(gòu)件施工視頻庫（如圖1所示），同時建立了鋼筋混凝土典型構(gòu)件施工圖片庫用于課程教學(xué)。將課堂教學(xué)與工程實際緊密結(jié)合，使得理論知識"學(xué)以致用"，切實感受到理論學(xué)習(xí)的實際意義，促進(jìn)對教學(xué)效果的提高。

圖1 典型鋼筋混凝土構(gòu)件施工視頻庫

1.2 有限元仿真演示教學(xué)法

演示教學(xué)法的基本含義是指教師借助某種道具或多媒體，通過具體的事例或?qū)嵨飳σ恍┏橄蟾拍钸M(jìn)行說明，從而把一些抽象的知識、原理簡明化、形象化，幫助學(xué)生加深對知識、原理的認(rèn)識和理解[2]。

本課程涉及到多種構(gòu)件的受力特點，如果依靠傳統(tǒng)的力學(xué)示意圖，不僅加大了理解上的難度和復(fù)雜性，采用仿真動畫的方式可以使學(xué)生快速達(dá)到對相關(guān)構(gòu)件力學(xué)機理的理解。本課程采用有限元仿真軟件，模擬典型鋼筋混凝土構(gòu)件和鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力及破壞過程，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。圖2所示為典型鋼筋混凝土梁的受力全過程的仿真模擬圖片，通過應(yīng)力云圖講解受彎構(gòu)件在受力過程中的混凝土受壓區(qū)和受拉區(qū)概念，學(xué)生容易理解。

圖2 典型鋼筋混凝土梁的受力過程仿真模擬

課程建設(shè)過程中，利用有限元仿真軟件，建立了鋼筋混凝土軸壓柱、偏壓柱（包括大偏心受壓和小偏心受壓）和受彎構(gòu)件等典型鋼筋混凝土構(gòu)件的受力過程仿真視頻，建立了構(gòu)件受力過程仿真視頻庫（如圖3所示），同時建立了鋼筋混凝土典型構(gòu)件施工圖片庫用于課程教學(xué)。

圖3 典型鋼筋混凝土構(gòu)件受力仿真視頻庫

有限元仿真演示教學(xué)法具有操作速度快、費用低（可任意改變軟件輸入?yún)?shù)）、仿真結(jié)果可重復(fù)展現(xiàn)等優(yōu)點，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有形象、直觀的特點，可充分調(diào)動學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2 以賽促學(xué)

通過組織和參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國和省高職院校技能大賽、影響力較大的行業(yè)競賽，進(jìn)一步加強對學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團(tuán)隊精神。同時，鍛煉教師實踐技能，強化師資隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)”，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

課程建設(shè)期間，組織同學(xué)參加了第二屆、第三屆和第四屆“廣廈杯”粵港澳高校結(jié)構(gòu)設(shè)計信息技術(shù)大賽。該大賽有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實踐能力，有助于提高高職學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的實際操作技能，縮短學(xué)生就業(yè)從事設(shè)計工作的磨合期及再教育期。圖4所示為學(xué)生優(yōu)秀競賽作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計模型，在2015年至2017年期間，共獲二等獎1項，三等獎7項，優(yōu)勝獎3項，在參賽隊伍基本為本科院校學(xué)生的情況下，實屬不易。

圖4 優(yōu)秀競賽作品

通過參加“廣廈杯”粵港澳高校結(jié)構(gòu)設(shè)計信息技術(shù)大賽，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的熱忱，每屆均有5-8組隊伍參賽（每組2-3名學(xué)生）。我們對報名參賽的學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，重點補充結(jié)構(gòu)概念設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計和結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面的專業(yè)知識，達(dá)到了“分層次”的教學(xué)目的。圖5所示為學(xué)生參加“廣廈杯”的部分獲獎證書。

圖5 獲獎證書

3 課程網(wǎng)站建設(shè)

建立了建筑結(jié)構(gòu)精品資源共享課程網(wǎng)站，網(wǎng)站上上傳了課程建設(shè)的最終成果資料，包括課程介紹、教學(xué)大綱、授課計劃、參考書目、教師隊伍介紹、教學(xué)內(nèi)容、電子課件、授課PPT、典型構(gòu)件施工視頻、課程實訓(xùn)大綱、、作業(yè)習(xí)題、考試樣卷、構(gòu)件受力仿真視頻、拓展資源等。

所有資源均無限制瀏覽和下載，充分體現(xiàn)課程的“共享性”。圖6為建筑結(jié)構(gòu)精品資源共享課程網(wǎng)站首頁，本專業(yè)學(xué)生在上課期間借助網(wǎng)站上的相關(guān)資料，進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，效果較好。每年專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊都在持續(xù)建設(shè)課程網(wǎng)站，不斷完善和更新課程網(wǎng)站內(nèi)容。

圖6 課程網(wǎng)站

4 拓展資源建設(shè)

《建筑結(jié)構(gòu)》課程在國內(nèi)高職院校建筑工程相關(guān)專業(yè)的開設(shè)較為普遍，但大部分教材的教學(xué)內(nèi)容以理論為主，與社會職業(yè)崗位的適用性和針對性不強，缺乏典型工程案例，與工程實踐結(jié)合相對較弱。建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)精品課程共享資料大都為傳統(tǒng)的理論知識，我們在本共享課程的拓展資源建設(shè)中，具有以下特色：

1）工程案例、工程現(xiàn)場實踐內(nèi)容比例高。

在拓展資料中，上傳國內(nèi)外經(jīng)典建筑結(jié)構(gòu)的介紹資料，增加典型多層、高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖紙，同時結(jié)合建筑施工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程，將施工內(nèi)容與建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容進(jìn)行融合，現(xiàn)場講授鋼筋混凝土梁、板、柱的施工過程、構(gòu)造知識，如圖7所示。

圖7 施工現(xiàn)場教學(xué)

2）增加新型建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件和形式的資料。

為適應(yīng)建筑行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，拓展資料中增加新型建筑結(jié)構(gòu)形式（如斜交網(wǎng)格體系）和新型結(jié)構(gòu)構(gòu)件（如鋼管混凝土柱、鋼管混凝土疊合柱等），對擴大學(xué)生知識面十分有益。另外，結(jié)合教師隊伍自身的科研成果，不斷更新和完善拓展資料內(nèi)容。

3）將現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范融入教學(xué)，介紹主流結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件的相關(guān)知識。

建筑結(jié)構(gòu)理論和實踐都離不開現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，為了使課程內(nèi)容與工程實踐不脫節(jié)，拓展資料也上傳了現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范。為了方便在畢業(yè)后可能從事結(jié)構(gòu)設(shè)計助理的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展資料上傳了建筑結(jié)構(gòu)常用的主流設(shè)計軟件（如PKPM軟件和廣廈CAD軟件）的操作手冊，并上傳我校學(xué)子參加“廣廈杯”粵港澳高校結(jié)構(gòu)設(shè)計信息技術(shù)大賽歷屆優(yōu)秀作品。

通過拓展資源庫的建設(shè)，學(xué)生在課余可以去網(wǎng)站下載自己感興趣的資料，對于社會人員，可以下載相關(guān)工程實用資料，方便進(jìn)一步自我提升，因此，本課程的建設(shè)在拓展資源方便也充分體現(xiàn)了“共享”的特點。

5 由“建筑結(jié)構(gòu)”精品共享課建設(shè)引發(fā)的思考

5.1 師資隊伍應(yīng)有工程背景

符合社會要求技能型的建設(shè)工程管理人才的培養(yǎng)需要專業(yè)課教師的組織和實現(xiàn)，同時也需要相應(yīng)的教育機制的保障。目前我國大學(xué)土木工程類教學(xué)體系重科研、輕教學(xué)，重理論知識傳授、輕工程實踐，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位。尤其像建筑結(jié)構(gòu)課程，結(jié)構(gòu)施工圖的識讀是本課程的重要教學(xué)內(nèi)容，若師資隊伍中具有一定數(shù)量具有工程經(jīng)驗的工程師、高級工程師這類“雙師型”教師，學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖識讀方面的教學(xué)效果將大大提高。

教學(xué)團(tuán)隊由5人組成，1人具有國家注冊造價工程師資格；1人具有國家注冊咨詢工程師資格；1人具有國家注冊監(jiān)理工程師資格，且均為“雙師型”教師。我們在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時，重點講授了以鋼筋平法圖集為基礎(chǔ)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的圖示與識讀方法，取得了較好的效果，在第三屆“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽中，張麗旋同學(xué)獲得二等獎。

5.2 教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)吸收最新的研究成果

建筑科技發(fā)展日新月異, 新材料、新工藝、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)層出不窮, 教學(xué)中應(yīng)及時吸收最新土木工程科技成果，不失時機地更新教學(xué)內(nèi)容，提升課程內(nèi)容的先進(jìn)性，增強課堂教學(xué)的趣味性。近年來, 我們通過補充講義和講座等多種形式, 及時講授諸如鋼—混凝土組合柱（鋼管混凝土柱、型鋼混凝土柱、鋼管混凝土疊合柱）、鋼-混凝土組合板（壓型鋼板組合樓板、鋼筋桁架樓板）、空心樓蓋、建筑工業(yè)化及裝配式建筑等新知識，使學(xué)生開闊了視野, 提高了工程素養(yǎng)，保證了課程教學(xué)內(nèi)容始終緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。鼓勵教師將自己的科研成果引入教學(xué)，增加學(xué)生對現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)知識的了解。

5.3 理論教學(xué)應(yīng)與課程實訓(xùn)相結(jié)合

高職教育的突出特點是理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，我們在建筑結(jié)構(gòu)理論課程結(jié)束后，安排了兩周的課程實訓(xùn)時間。利用建設(shè)工程管理專業(yè)實訓(xùn)室的廣廈CAD軟件可以進(jìn)行典型鋼筋混凝土構(gòu)件承載力的計算，不斷改變不同參數(shù)（截面參數(shù)和配筋參數(shù)），獲得不同的承載力數(shù)值。通過課程實訓(xùn)，學(xué)生對構(gòu)件承載力公式中的各參數(shù)有了更深的認(rèn)識，對理解鋼筋混凝土構(gòu)件的配筋方法和構(gòu)造均有幫助。

用實際小工程項目引導(dǎo)學(xué)生積極、自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)課程中適度引入工作中所需要的規(guī)范， 做到讓學(xué)生真正“零距離”上崗。讓課程實訓(xùn)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、理論和實踐相結(jié)合和動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的場所，通過這種實訓(xùn)，學(xué)生去到工作單位也將更受歡迎。

6 結(jié)束語

本文以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校級精品共享課程《建筑結(jié)構(gòu)》為例，介紹了教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)方法改革、以賽促學(xué)、課程網(wǎng)站建設(shè)和拓展資源建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，相關(guān)具體思路和做法可供土建類高職專業(yè)相關(guān)課程的建設(shè)提供參考。隨著建筑結(jié)構(gòu)精品課程建設(shè)的不斷完善，相信特色鮮明的課程內(nèi)容和教學(xué)方法將促進(jìn)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

[1]胡興福.建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2006, 242:30-31.

[2]王衛(wèi)華, 彭興黔.演示教學(xué)法在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育, 2014, 23(6):70-73.