孫紅志

【摘 要】新時期，小學音樂教學過程中，教師不僅要做好基礎理論教學，還要根據(jù)新課程教學改革需求對學生進行創(chuàng)新性的教學引導，本文主要結合多媒體創(chuàng)設更高效的小學音樂教學情境展開了研究分析。

【關鍵詞】多媒體;小學音樂;教學情境;研究分析

小學音樂教學過程中，教師應該根據(jù)具體化的教學內容來對學生做好引導，根據(jù)新課程教學改革需求和學生的綜合情況來做好引導，可以借助多媒體技術來為學生創(chuàng)設出相應的教學情境，促進學生實現(xiàn)更加高效的進步和發(fā)展。本文主要結合如何利用多媒體創(chuàng)設高效的音樂教學情境展開了研究分析。

一、利用多媒體創(chuàng)設音樂教學情境，調動學生學習積極性

學生的學習興趣對于學生的思維提升和知識學習積極性提升都具有重要作用，成功的教學不能是強制性學習，更多的是要調動起學生的學習興趣，在進行教學過程之前，教師應該積極調動起一個良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中來積極主動的參與到學習之中，當然，面對越來越成熟的信息化技術，教師應該積極借助多媒體來創(chuàng)設音樂教學情境，為學生創(chuàng)設出一種身臨其境的感覺，由此來幫助學生有效提高自身的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力，多媒體教學不僅能夠有效改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，也能夠大大活躍了課堂教學氣氛，有效激發(fā)出學生的音樂學習興趣。

二、由難到易，解決教學中遇到的問題

小學階段的音樂教學不是單一的音符和旋律的教學，更多的是音樂教學系統(tǒng)中的基本內容，通過這方面的音樂教學，能夠有效提高學生對音樂知識掌握和了解的技能，也能夠幫助學生學習和了解新歌，在小學音樂教學過程中，很多學生往往對音樂知識理解不深刻，很多音樂作品也不了解，尤其是一些距離生活實際較遠的歌曲，往往對于學生的知識接受和理解都有一定的困難、音樂是聽覺的藝術，但是對于小學生來說，部分學生的抽象性思維能力較弱，往往需要教師來對學生做出更加直觀和具體的形象思維的引導。多媒體技術的應用，教師可以以講故事的方法來向學生傳達出音樂的內容，并引導學生來有效的了解音樂和認識音樂，這樣一來，學生對音樂欣賞課的興趣就增加了。多媒體教學過程中，應該要基于其獨有的特點，確保音樂的抽象理論更加符合音樂形象，并來突出教學重點，讓學生的音樂知識理解更加高效。開展音樂教學，往往存在諸多困難，借助多媒體能夠實現(xiàn)有的放矢的教學，并由深到淺，化繁為簡，促進整個音樂教學更加直觀和方便，教師能夠節(jié)約更多的時間，降低自身的教學壓力，幫助學生更加明確的了解到所需要掌握的基本知識，為學生節(jié)省大量的教學時間。

三、多媒體的運用可以促進思維的發(fā)展，有效培養(yǎng)學生的想象能力

傳統(tǒng)的小學音樂教學更多的注重對學生音樂基礎知識和基本技能的訓練。小學音樂課堂教學過程中，很多教師使用的是教科書，所以也會造成學生機械性的模仿，并未注意到教學過程中的思維和形象思維的主體性，導致學生的思維空間拓展受到一定限制。在實際的小學音樂教學過程中，教師往往會忽視對兒童音樂的創(chuàng)作潛力的挖掘，所以教師應該要注重對學生做好基礎性音樂的教學，還要引導學生展開更加積極的聯(lián)想，積極運用視覺和聽覺來去感受，有效提高學生的音樂思維，實現(xiàn)思維發(fā)散和提升。

借助多媒體開展音樂教學，可以更加高效的激發(fā)和引導學生展開自主學習，并積極發(fā)揮出自身的主體作用和自由度，幫助學生能夠有效發(fā)揮出自身的潛能。當學生的想象力有所激發(fā)的時候，才能夠更加實現(xiàn)對知識的深刻感悟和理解。針對想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師需要重視的重要內容，這一部分的內容對于促進學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維進步都有很好的效果，面對多樣化的音樂內容，教師應該對學生進行有效的引導，幫助學生實現(xiàn)自身思維的發(fā)散，有效提高學生的想象力。

四、借助多媒體創(chuàng)設一個特殊的情境

小學音樂教學過程中，教師應該積極借助多媒體來創(chuàng)設音樂教學情境，這樣一來，能夠幫助學生在輕松自由的環(huán)境中感悟音樂，所以教師要為學生建立一個特定的場景，讓學生在歌曲學習中發(fā)泄自己的情緒，彌補歌唱的不足，可以用肢體動作來彌補，針對實際的教學工作，教師應該對學生做好知識引導，讓學生根據(jù)具體化的知識來提高自身的思維發(fā)散性，教師對學生做好點撥指導，有效促進學生的教學進步，讓學生能夠更加有效的進行學習，實現(xiàn)樂于學和勤于學的良好效果。

結語：

總體來說，開展小學音樂教學，教師不僅要做好基礎性的音符和旋律等方面的教學，還要針對學生的音樂知識理解和深層次的音樂內涵感悟，創(chuàng)設出一定的音樂學習情境，對學生實現(xiàn)更加深層的引導，教師可以借助多媒體技術來為學生構建起一定的教學情境，幫助學生實現(xiàn)音樂知識的理解和感悟，提高學生的知識層面，促進學生實現(xiàn)綜合進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]瞿雪芹.創(chuàng)設小學音樂教學情境美的手段[J].科學咨詢（教育科研），2014（09）：75.

[2]劉金鳳.多媒體創(chuàng)設更高效的小學音樂教學情境[J].中國教育技術裝備，2013（01）：50-51.