鐘遠維

[摘 要]當前，信息技術在中學地理教學中的應用已經(jīng)非常廣泛，出現(xiàn)了多媒體課件、學習網(wǎng)站、學習軟件、地理模型、翻轉課堂、虛擬現(xiàn)實等多種應用形式。

[關鍵詞]信息技術；地理教學；中學；應用形式

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）31-0079-03

在地理教學過程中運用信息技術，不僅能優(yōu)化地理教學過程，還能激發(fā)學生學習地理的熱情及興趣，促進地理教育的發(fā)展。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，信息技術在地理教學中得到了廣泛的應用并出現(xiàn)了多種應用形式。下面是對這些應用形式的簡介。

一、多媒體課件

多媒體課件是地理教師使用最多的信息技術應用形式。當前的多媒體課件制作軟件主要有：PowerPoint、WPS演示、Prezi、Focusky、Authorware、Director、Flash等。下面是對這些軟件的簡介。

PowerPoint和WPS演示是兩款類似的幻燈片制作軟件，其中WPS演示是國產(chǎn)免費軟件，它們都一直處在不斷的更新之中且在國內(nèi)都應用得很廣泛。用這兩款軟件制作的幻燈片演示文稿是中學地理教師最常用的多媒體課件。它們都操作簡單，容易上手，是很多教師的首選多媒體課件制作軟件。

Prezi和Focusky是兩款類似的新型多媒體幻燈片制作軟件，其操作便捷，演示效果超越PPT，主要通過縮放、旋轉、移動等動作使演示變得生動有趣。傳統(tǒng)PPT是一張接一張切換播放，是單線條時序的，然而用這兩款軟件制作的幻燈片打破常規(guī)，采用從整體到局部的演示方式，以路線的呈現(xiàn)方式，模仿視頻的轉場特效，加入生動的3D鏡頭縮放、旋轉和平移特效，像一部3D動畫電影，給聽眾視覺帶來強烈沖擊力。特別是在講題的時候，其強大的縮放效果很能顯示出其優(yōu)勢。有時教師會煩惱：把題目和答案同時放在一張幻燈片上，文字或材料圖片太小，學生看不清；把它們放在不同的幻燈片上的話，公布答案后，想讓學生再看一下題目，翻回去又麻煩。如果使用這兩款軟件，教師先把題目放在幻燈片上，把答案縮小放在一個文本框里，這樣題目和答案就能同時顯示在一個界面上。當公布答案時就把播放窗口放大，文本框里的答案就能清楚地展現(xiàn)在學生面前，需要回顧題目的話，直接縮小播放窗口即可。對于一些高清、內(nèi)容較多的地圖，一個屏幕的大小可能太模糊了，一些細節(jié)都看不清楚。通過放大界面，效果就很好了。雖然PPT也可以放大，但操作沒有那么簡便。當然，除了制作炫酷的幻燈片演示文稿，F(xiàn)ocusky還可以制作產(chǎn)品說明、紀念冊、商業(yè)手冊、公司報告、時事報道、視頻等。相對于Prezi來說，F(xiàn)ocusky是免費的中文軟件，只有100多M，能直接輸出視頻，且?guī)缀趺恐芨?，遇到問題的話，F(xiàn)ocusky有將近20個官方人員親自為用戶解答問題。而Prezi是英文版的收費軟件，有500多M，占電腦存儲空間大，且不易上手，有操作技術問題也不易解決，對于英文不好的人來說，操作起來難度較大。

Authorware、Director、Flash這三款軟件的操作相較于前面的四款軟件，筆者認為它們的操作更為復雜。Authorware可用于制作網(wǎng)頁和在線學習應用軟件，但制作動畫的話比較困難，而且打包后的文件體積較大，不利于傳播。Director、Flash是兩款動畫制作軟件。Director生成的文件比較大，而Flash的比較小巧。這三款軟件都可以制作出交互性很好的多媒體課件。

二、學習網(wǎng)站和電腦軟件

通過多媒體技術，教師可以制作微課，然后把自制的微課上傳到相應的學習網(wǎng)站上去，或者教師也可以自制學習網(wǎng)站。說到學習網(wǎng)站，Dreamweaver是一款高效的網(wǎng)頁制作軟件，它輸出的網(wǎng)頁文件簡潔短小，且網(wǎng)站設計工具齊全，教師可以用它來制作學習網(wǎng)站。

含有中學地理教學內(nèi)容的學習網(wǎng)站和電腦軟件有：浙江微課網(wǎng)（如圖1，http：//wk.zjer.cn/）、智慧樹學習網(wǎng)（如圖2，http：//www.uuwis.com/）、國家教育資源公共服務平臺（http：//www.eduyun.cn/）、中國中小學教育教學網(wǎng)（http：//www.k12.com.cn/）、教學資源網(wǎng)（http：//www.jb1000.com/）、地理頻道（http：//www.dlpd.com/）、高考資源網(wǎng)（http：//www.ks5u.com/）、Google Earth、Celestia（3D天文軟件）、AstroGrav（天文模擬軟件） 、Stellarium（如圖3，虛擬天文館）、虛擬三維地球儀（如圖4）、地理廣角鏡（如圖5）等等。

除了上述學習網(wǎng)站和電腦軟件，還有一些在線教育資源平臺網(wǎng)站，如百度教育云平臺（https：//eduai.baidu.com/）等。教師可以在這些網(wǎng)站上搜索地理課件或地理資料，推薦給學生自學或把它們整理后教授給學生。

在當今信息社會，人們經(jīng)常收到別人發(fā)送的問卷填寫鏈接。其實這些問卷填寫網(wǎng)站，也可以利用到地理教學過程中。教師把題目以問卷的形式錄入，然后把鏈接發(fā)送給學生，學生課后用手機或電腦點擊鏈接填寫即可。填寫完畢后，該網(wǎng)站會自動統(tǒng)計并顯示相關數(shù)據(jù)，方便教師分析學生知識掌握情況。教師在搜索引擎輸入“問卷制作網(wǎng)站”，即可找到問卷星、問卷網(wǎng)、騰訊問卷、調(diào)查派等在線問卷制作網(wǎng)站。

三、手機軟件

不僅學習網(wǎng)站和電腦軟件在地理教學中應用廣泛，手機軟件在中學地理教學中的應用也非常廣泛。只要在手機里的“應用商店”中搜索“地理”，就會出現(xiàn)很多與地理相關的軟件，其中很多是關于中學地理學習的軟件，如“中國國家地理”“高中地理知識大全”“高中地理大全”“中考地理知識寶典”“高考地理知識點”“中國地理常識行政區(qū)”“高考地理必備”等（如圖6）。

“高考地理通”（如圖7）是一款在小米應用商店里評分4.5顆星的軟件，評分算是比較高的。安裝并點開后，可以看到首頁分自然地理、人文地理、區(qū)域地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展四大模塊介紹高考知識點。專題處有專題練習題目及其解析、課外地理閱讀文章、學習方法介紹等。真題處收集了各地近年高考真題。收藏處支持知識、題目、文章等的收藏，便于學生鞏固復習。

上述手機軟件不僅方便學生利用零散時間隨時隨地學習，而且其中的知識點歸納得非常好，有利于學生構建系統(tǒng)的知識框架并及時鞏固復習。在智能手機普及的今天，與其限制學生使用手機引發(fā)他們的逆反心理，還不如教他們怎么使用手機來學習地理知識。

四、地理模型

為了讓學生對地理知識有更加直觀的認識，同時培養(yǎng)學生的實踐動手能力，教師有時候會自制或讓學生自制一些地理模型。這些模型的制作材料一般都來自我們的身邊，如橡皮泥、紙筆、氣球、球、剪刀、海綿、泡沫、鐵絲、線、蠟燭、圖釘?shù)鹊?。用這些材料制作出來的地理模型大多很粗糙。地理教師可以選擇用3D打印技術來制作地理模型，其打印出來的地理模型會更精致，種類也更多。利用3D打印技術，我們可以打印天體模型，各種地形地貌、大洲輪廓、自然景觀、天氣系統(tǒng)模型，等高線圖，地形剖面圖，人口金字塔模型，人口分布模型，城鄉(xiāng)景觀模型，土地利用模型，交通路線分布模型，建筑物、地區(qū)或行政區(qū)拼圖模型等。采用現(xiàn)代化的地理模型制作方式，不僅學生會很感興趣，也不必擔心學生因對剪刀、打火機、小刀、錘子等操作不當而傷了自己。教師只需購買一臺3D打印機，親自或教學生用3D打印機打印即可。

五、翻轉課堂

“翻轉課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。2000年的時候，翻轉課堂開始在美國邁阿密大學的課堂中出現(xiàn)，到如今已經(jīng)發(fā)展得非常成熟。翻轉課堂具有教學視頻短小精致、教學內(nèi)容清晰明確、教學過程別致、復習檢測方便快捷等特點。翻轉課堂的教學視頻一般只有幾分鐘到十幾分鐘，學生可以重復觀看，不必花費很長時間。一個視頻的教學內(nèi)容一般只有一個知識點，針對性強。教師在視頻后面設置幾個小問題，方便學生進行自我學習情況檢測。如果發(fā)現(xiàn)哪個地方掌握得不好，學生可以及時回顧視頻，找出正確答案。在向學生提供教學視頻之后，教師還可以同時提供在線輔導，幫助學生理解教學內(nèi)容。

常用的視頻剪輯軟件有Adobe Premiere、愛剪輯、會聲會影等。除了這幾款常用的視頻剪輯軟件以外，還有一款極好用的微課視頻制作軟件——Camtasia Studio（如圖8）。除了基本的視頻編輯功能以外，該軟件還具有屏幕錄制、設置小測試的功能。它還有一個強大的材料庫，里面有很多音頻、圖片、動畫等。其操作也很簡單，容易上手。

六、虛擬現(xiàn)實

通過虛擬現(xiàn)實技術，教師可以向學生展示非常生動的城市街道景觀、自然景觀。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，地理教師有時候需要帶學生去室外或野外觀察或測量，如地形觀察、土壤觀察、水質(zhì)測量、城市空間結構觀察等。然而出于時間、安全、經(jīng)費等方面的考慮，野外考察在中學地理教學過程中一般很難開展。通過虛擬現(xiàn)實技術，教師可以非常真實地模擬野外的場景，讓學生根據(jù)電腦的提示，觀察相應的地理現(xiàn)象，進行相應的操作。通過學生的操作，教師也能很方便地了解學生的掌握狀況。而且虛擬現(xiàn)實技術很安全，只要軟硬件設備到位，開展活動也很方便。

地理教學過程中，虛擬現(xiàn)實技術除了可以模擬室外觀察或測量場景以外，還可以展現(xiàn)一些城市景觀、自然風光、板塊運動、造山運動、火山噴發(fā)、洋流運動等地理現(xiàn)象給學生看。如在講城市的空間結構時，教師可以模擬城市的各種功能區(qū)給學生看；講火山運動時，可以模擬火山噴發(fā)的過程給學生看；板塊運動是非常緩慢的，其效果的顯現(xiàn)需要很長時間，而通過虛擬現(xiàn)實技術，教師可以“加快”時間的流逝，把板塊運動的過程生動地展現(xiàn)在學生面前；等等。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體的操作將更加便捷、簡單，師生獲取地理教學信息將更加準確迅速，信息展示方式也將更加生動多樣。但在使用多媒體技術進行地理教學時，教師不要過度依賴多媒體技術，特別是不要出現(xiàn)脫離了課件就不能講課的現(xiàn)象。在上課之前，教師要記得先檢查并能熟練操作自己的多媒體課件，以免課中因突然的錯誤或操作不熟練而慌亂。地理教師也不必追求花哨的多媒體教學方式，在自己還沒有能夠熟練操作某些設備和軟件時，先選擇自己熟悉的簡單的多媒體教學方式，效果可能會更好。地理教師要不斷充實自己，終身學習，合理地使用各種信息技術，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技產(chǎn)品的作用，提高教學效率，實施跟上時代步伐的真正的素質(zhì)教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭世鈺，楊青.多媒體CAI課件制作技術及應用[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2] 陳實.新編計算機輔助地理教學[M].武漢：華中師范大學出版社，2012.

[3] 徐寶芳，張衛(wèi)青.中學地理實驗教學研究[M].西安：陜西師范大學出版社，2010.

[4] 張佳琦.3D打印技術在地理教學中的應用研究[D].上海：華東師范大學，2015.

（責任編輯 周侯辰）