徐錚+張帥+朱明斯+余家興+程國(guó)威

摘 要：近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，要使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能夠具有可持續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力重要手段。大學(xué)生是接受高等教育群體，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展有著積極的作用。在這樣的社會(huì)背景環(huán)境下，了解當(dāng)下大學(xué)生的擇業(yè)觀，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；面臨問(wèn)題；解決方法；現(xiàn)狀分析

改革開(kāi)放以來(lái)，高等教育人數(shù)激增，在這種條件下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)每年有700多萬(wàn)大學(xué)生和500多萬(wàn)中職學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的未來(lái)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題，高校的創(chuàng)業(yè)教育也受到空前重視。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是高校素質(zhì)教育提出的基本要求，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題得到解決的一條有利途徑，筆者擬將就當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探究。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)介紹

筆者采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、學(xué)生訪談及查閱相關(guān)文獻(xiàn)等方法，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息獲取的途徑及家庭影響、學(xué)生感興趣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、學(xué)生對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策的認(rèn)知與理解等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查?；厥盏?12份網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析表明：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的獲取主要來(lái)源于學(xué)校（67.23%），其次為現(xiàn)代媒體；學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)感興趣的領(lǐng)域前三位分別為科技服務(wù)（45.15%）、將科技成果形成商品（35.92%）、智力服務(wù)（45.15%）；學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不了解的占半數(shù)以上（54.85%）。數(shù)據(jù)顯示，“將科技成果形成商品”、“科技服務(wù)（將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到商品的加工創(chuàng)新）”等專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的科技應(yīng)用領(lǐng)域受到較多大學(xué)生的歡迎，而自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很大一部分卻在從事家教、電子商務(wù)、零售服務(wù)等科技應(yīng)用技術(shù)含量較低的項(xiàng)目。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）家庭觀念限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間

家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。孩子很多意識(shí)受家庭影響。許多家長(zhǎng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的舊思想依然根深蒂固，期望孩子畢業(yè)后能夠平步青云、飛黃騰達(dá)，如今每年國(guó)考火爆異常就是例證。他們并不希望孩子踏上充滿風(fēng)險(xiǎn)和未知、不穩(wěn)定的自主創(chuàng)業(yè)之路。部分大學(xué)生自小過(guò)于依賴(lài)父母，在創(chuàng)業(yè)選擇上顯得不夠自主、無(wú)計(jì)劃無(wú)目標(biāo)。甚至有的家長(zhǎng)從未考慮過(guò)子女自主創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致許多有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不得不打消此念想，轉(zhuǎn)而聽(tīng)從家長(zhǎng)的建議投考公務(wù)員等。從而限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間，影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。

（二）政府及高校未能充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用

部分高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳引導(dǎo)教育還沒(méi)有到位，在如何將學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的商品或者科技服務(wù)等方面亟需學(xué)校更多的教育和引導(dǎo)。對(duì)于部分高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，大部分學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容過(guò)于寬泛乏味、理論化，實(shí)踐指導(dǎo)作用低，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)之路起不到有效指導(dǎo)作用。在創(chuàng)業(yè)政策宣傳方面，政府大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已為人熟知，但是支持手段是什么，從哪些方面支持，怎樣獲取這些支持等細(xì)節(jié)問(wèn)題卻是知之甚少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)走上創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生都是根據(jù)其自身具備的技術(shù)和項(xiàng)目來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)方向，鮮有人是根據(jù)某行業(yè)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠來(lái)做選擇。

（三）創(chuàng)業(yè)初期的啟動(dòng)資金缺乏

在對(duì)創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生群體的調(diào)查顯示，被問(wèn)及創(chuàng)業(yè)初期遇到的最大阻力時(shí)，缺乏啟動(dòng)資金占比35.6%，位列第一。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體而言，缺乏資金仍然是桎梏其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的最大阻礙，是其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)亟待解決的重要問(wèn)題，所以為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮，如何有效解決創(chuàng)業(yè)資金的獲取便成為了推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作的重中之重。

三、針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨問(wèn)題提出的解決方法

（一）政府方面營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

政府方面要搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，減小大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的初期創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，給創(chuàng)業(yè)者一些自由發(fā)展空間，避免其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)早夭折，保護(hù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展利益。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困境時(shí)，政府和社會(huì)各方面應(yīng)保持一份寬容支持的態(tài)度來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者盡早脫困，而不是持強(qiáng)凌弱，甚至是仗著初入社會(huì)的大學(xué)生經(jīng)歷尚淺而以非法手段牟利、欺壓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)，積極建立健全和落實(shí)有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和相關(guān)配套設(shè)施，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如何受助于這些優(yōu)惠政策才是重點(diǎn)。為初創(chuàng)期企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)，增加創(chuàng)業(yè)投資資本供給，為其提供資金扶持也是不可或缺的一部分。

（二）高校積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的條件

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程對(duì)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷要求很高，所以高校可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)相關(guān)人士為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)，定期給大學(xué)生和從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、疑難咨詢(xún)，借助其豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，給高校和學(xué)生提供技術(shù)幫助。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同其他傳統(tǒng)重點(diǎn)工作提升到同一個(gè)戰(zhàn)略高度，積極重視發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)生的整體教育安排中。結(jié)合各專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，逐漸化解學(xué)生想利用自己的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)卻又無(wú)從下手的尷尬局面。力圖創(chuàng)建多學(xué)科融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景更加廣闊，創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型方式更加多樣。

（三）家庭方面端正態(tài)度賦予大學(xué)生足夠的空間

家庭方面要端正對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，不要過(guò)多的局限大學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)大學(xué)生也要理智處理創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題。大學(xué)生可以先積極就業(yè)，逐漸在工作單位積累社會(huì)閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、國(guó)家政策有了一定深入了解后再根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣能大大減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)并且提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)降低資金壓力及家庭局限性。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題既是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，又是一個(gè)政治問(wèn)題，它直接關(guān)系到我國(guó)創(chuàng)新型發(fā)展之路的進(jìn)程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，其發(fā)展過(guò)程不會(huì)一蹴而就，既依賴(lài)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步也離不開(kāi)體制改革和理念樹(shù)新。解決我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中的種種困境是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生自身等各方面，雖然已經(jīng)取得了一定的成果但仍需進(jìn)一步的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

徐錚，男，漢族，江西豐城人，本科在讀。