摘 要：智慧校園是信息化時(shí)代的產(chǎn)物。在智慧校園建設(shè)的大背景之下，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展將會(huì)迎來(lái)新的突破與進(jìn)步。對(duì)于高職院校的國(guó)學(xué)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)都存在教學(xué)效率低下、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)高職院校國(guó)學(xué)教育的全面發(fā)展，本文提出構(gòu)建高職院校國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建議，旨在提升學(xué)生國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：智慧校園背景；高職院校；國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；構(gòu)建策略

在信息化時(shí)代和智能化時(shí)代的大背景下，我們提出了智慧校園建設(shè)的教學(xué)手段。智慧校園建設(shè)主要依托新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等信息化手段而全面打造的一種物聯(lián)化、智能化和信息化的新型校園。智慧校園建設(shè)符合信息時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求、符合科學(xué)化管理目標(biāo)的需要，因此廣大高職院校都在致力于智慧校園的建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校園教育信息系統(tǒng)的全面提升。

一、智慧校園的含義及特征

（一）智慧校園的含義

智慧校園是一個(gè)信息時(shí)代的新興概念，就是將人、環(huán)境與資源、社會(huì)等因素通過(guò)一定信息化和智能化的手段進(jìn)行整合進(jìn)而創(chuàng)造出一種全新的校園系統(tǒng)。在智慧校園系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和服務(wù)都將實(shí)現(xiàn)全面的智能化，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)方式將會(huì)發(fā)生巨大的改變，全面依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行，總的來(lái)說(shuō)，智慧校園建設(shè)將會(huì)提升學(xué)校運(yùn)行的總體效益和效率。

（二）智慧校園的特征

智慧校園目前在廣大高職院校當(dāng)中十分流行，它主要表現(xiàn)為以下幾方面的特征：首先，學(xué)校與外部世界的資源交換與共享都通過(guò)智能化的手段來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)完全的平臺(tái)化管理。其次，對(duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)，智慧校園的建立為大家創(chuàng)立了一個(gè)綜合化的信息服務(wù)平臺(tái)，使師生通過(guò)這種平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分的交流與互動(dòng)。并且提供了基于不同角色的個(gè)性化定制服務(wù)，它將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能融入到校園建設(shè)服務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、科研支撐平臺(tái)、校務(wù)管理系統(tǒng)以及校園服務(wù)系統(tǒng)等，健全了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)功能。

二、智慧校園背景下高職院校國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)可度和重視程度相對(duì)較低

盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具備很多的優(yōu)勢(shì)，但是在具體的構(gòu)建過(guò)程中我們還是發(fā)現(xiàn)其在相關(guān)部門(mén)的認(rèn)可和重視程度都比較低。在國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的高職院校在資金、人員以及設(shè)備的投入上都較少，同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建相關(guān)的一系列教學(xué)實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)體系都還沒(méi)有完全的建立起來(lái)，加之國(guó)學(xué)教育本身不受重視，打擊了很多教師對(duì)國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重復(fù)開(kāi)發(fā)

國(guó)學(xué)主要是指以中國(guó)的古典古籍為載體來(lái)表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀和道德倫理觀的學(xué)術(shù)體系。因此，它包含了醫(yī)學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)、算術(shù)、星相等多種內(nèi)容，而這些內(nèi)容之間往往存在著諸多的聯(lián)系，難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的分類(lèi)與定義。很多教師在國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中會(huì)根據(jù)自己的理解與認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)資源的分類(lèi)，而不同的教師對(duì)于教學(xué)資源分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，從而導(dǎo)致各個(gè)高校之間的教學(xué)資源重復(fù)開(kāi)發(fā)與利用，造成資源配置效率低下和教育投資的極大浪費(fèi)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)機(jī)制的開(kāi)發(fā)不完善

在教學(xué)當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)是確保教學(xué)效率的一個(gè)重要依據(jù)，但是在當(dāng)前國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建當(dāng)中師生之間的互動(dòng)機(jī)制是不完善的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師根本沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的掌握與了解，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的考核。

三、智慧校園背景下高職院校國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的具體策略

（一）加快國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻課程的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)視頻課程的錄制、剪輯再到上傳到平臺(tái)都是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)于教師有很高的專(zhuān)業(yè)性要求，因此在國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)的過(guò)程中，教師首先需要提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)的掌握水平，確保國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻能夠正常出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中。除了教師的網(wǎng)絡(luò)視頻課程之外，學(xué)生也能夠積極參與其中。比如，開(kāi)展國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)視頻比賽，讓學(xué)生們進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典場(chǎng)景的表演，并錄制視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，提升平臺(tái)的文化建設(shè)和吸引力。

（二）完善國(guó)學(xué)教育資源的共享共建功能

在前述本人提到了國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的浪費(fèi)，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)從智慧校園的各大技術(shù)支持系統(tǒng)入手，完善國(guó)學(xué)教育資源的共享共建功能。比如，在云計(jì)算的輔助下我們可以建立一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)學(xué)數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)，在這個(gè)資源庫(kù)當(dāng)中，各個(gè)高校的老師、學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的最大利用率。

（三）構(gòu)建師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制

一直以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)備受詬病的最大原因就在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)真實(shí)課堂當(dāng)中師生之間的互動(dòng)與交流。國(guó)學(xué)本身是一門(mén)學(xué)術(shù)價(jià)值濃厚的教育，僅僅靠看網(wǎng)絡(luò)視頻課程根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的真正理解與認(rèn)知。因此，在智慧校園的大背景下，我們進(jìn)行高職院校國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的首要任務(wù)就是使師生之間能夠有交流與互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，比如在網(wǎng)站當(dāng)中開(kāi)辟一個(gè)交流區(qū)，在每次課程完成之后讓教師與學(xué)生進(jìn)行在線的交流，分享學(xué)習(xí)的心得。在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也可以上傳一些有助于學(xué)生理解的資料，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（四）完善國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

國(guó)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)于提升國(guó)學(xué)影響力及學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用，但目前還很難發(fā)展出國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系。一方面，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中我們根本無(wú)法看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，很難對(duì)其做出客觀的評(píng)價(jià)。另一方面，國(guó)學(xué)本身的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷提升自我，內(nèi)化為自身的文化修養(yǎng)的過(guò)程，我們必須從多元化的角度來(lái)看待國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，僅依靠網(wǎng)絡(luò)瀏覽和相關(guān)數(shù)據(jù)很難做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。

目前，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還處于初步建設(shè)的階段，存在著很多問(wèn)題，本文從國(guó)學(xué)教育的角度提出了一系列積極有效的構(gòu)建策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊暢.淺談高職院校智慧校園系統(tǒng)平臺(tái)構(gòu)建.辦公自動(dòng)化，2016（1）：38

[2]何暉.智慧校園下高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建.都市家教，2016（9）：281

作者簡(jiǎn)介：

王志紅（1972—），女，漢族，江蘇連云港人，副教授，學(xué)士，主要研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)文教材教法。