王君妍

摘 要：近年來(lái)，隨著教育改革的深化，高中歷史教學(xué)被重新定位，教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科不僅關(guān)系著學(xué)生的高考，更是歷史文化傳承的途徑。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中自覺成為歷史文化的發(fā)揚(yáng)者，是每個(gè)高中歷史教師應(yīng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)措施

歷史科目的教學(xué)內(nèi)容包含中華民族的傳統(tǒng)文化和重要的歷史事件，以及世界的發(fā)展變化等，對(duì)于學(xué)生傳承悠久的歷史文化，了解中國(guó)和世界的發(fā)展史具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可促使學(xué)生深入探索歷史知識(shí)，了解歷史教材中沒有的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、優(yōu)化歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程

優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方法。首先，對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容中與學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的知識(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要在新的教學(xué)內(nèi)容和已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之間建起橋梁，形成知識(shí)的順利連接。其次，重視尋找答案的過(guò)程，積極發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生分析已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)，通過(guò)自己的總結(jié)與思考得出答案，在整個(gè)思考過(guò)程中，逐漸提升學(xué)生的思維能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是放任學(xué)生的自由發(fā)展，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、利用教學(xué)情境設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)教學(xué)情境是提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效措施。在高中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提出有吸引力的問題，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)互換教學(xué)角色的情境，即教師概述本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下講課，使學(xué)生成為“小老師”，教師則以學(xué)生的身份“聽課”。學(xué)生之間年齡相似，在很多情況下會(huì)有相同的看法，彼此之間更好交流，教學(xué)效果事半功倍；而教師在“聽課”的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是，教師與學(xué)生互換教學(xué)角色可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，或是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要給學(xué)生樹立榜樣，以身作則，在教學(xué)中規(guī)范自身的言行，且將自己的要求明確告知學(xué)生，學(xué)生作為監(jiān)督者觀察教師的言行。學(xué)生在監(jiān)督教師的過(guò)程中，如果對(duì)教師的行為有認(rèn)同感，就會(huì)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的模仿，主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)，并逐漸形成習(xí)慣。此外，學(xué)生需要約束自己在課堂中的行為，以學(xué)習(xí)歷史知識(shí)為主，不做與課堂無(wú)關(guān)的討論。

四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂，因此營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。和諧的課堂教學(xué)環(huán)境具體表現(xiàn)如下：第一，教師與學(xué)生和睦相處。教師與學(xué)生對(duì)歷史事件有不同的看法時(shí)，可以進(jìn)行討論，分別運(yùn)用充足的論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。教師要允許學(xué)生表達(dá)自己的看法，而不是限制學(xué)生一定要按照教師的思維思考?xì)v史事件。第二，教師要關(guān)心學(xué)生的情感變化。高中學(xué)生比較敏感，容易情緒化，教師要關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)采用不同的教學(xué)方式。第三，學(xué)生要尊重教師。在課堂教學(xué)中，學(xué)生尊重教師的最顯著表現(xiàn)就是尊重教師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽講，積極思考。

五、結(jié)語(yǔ)

鑒于高中歷史在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高刻不容緩。教師要將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)中，具體措施有：優(yōu)化歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、利用教學(xué)情境設(shè)計(jì)提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。以此提高學(xué)生的歷史成績(jī)，增加學(xué)生對(duì)歷史的了解，提升學(xué)生的歷史文化修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步打好基礎(chǔ)。

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