摘 要：隨著教育體制的改革，各階段、各學(xué)科的教育方向發(fā)生了巨大變化，對(duì)教學(xué)水平有了更高的要求。自主性學(xué)習(xí)作為高中音樂教育教學(xué)的主要研究課題，在教學(xué)效率提升、素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)等方面都有較大的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)自主性學(xué)習(xí)的引用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)與分析，希望能夠?qū)Ω咧幸魳方虒W(xué)水平的提升起到幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

自主性學(xué)習(xí)是與被動(dòng)性學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)策略，具體來講，就是學(xué)習(xí)者能夠明確自身的不足，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等基礎(chǔ)因素對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、能力的自主提升。這種學(xué)習(xí)策略與目前的高中音樂教育理念和要求非常貼合。

一、自主性學(xué)習(xí)對(duì)高中音樂教學(xué)的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。當(dāng)今社會(huì)需要具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的綜合型人才，但我國的人才培養(yǎng)模式卻由于應(yīng)試教育的影響，與時(shí)代發(fā)展需求相背離。目前，我國高中音樂教育的課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性受到了極大的束縛，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也非常薄弱。自主性學(xué)習(xí)則能夠有效地改變這一現(xiàn)狀。作為素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，它主張將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自主掌控，在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自制能力，這不僅能夠提高高中音樂教學(xué)的效率，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、高中音樂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.選擇合適的學(xué)習(xí)方式

自主性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育中的一部分，對(duì)于高中音樂教學(xué)來說，想要實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)找到適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到提高。音樂教育屬于藝術(shù)教育的一種，而藝術(shù)教育的本身就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、想象力等全方面能力的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上與素質(zhì)教育是相通的，這就需要減少對(duì)學(xué)生的束縛，使學(xué)生從傳統(tǒng)教育中脫離出來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等基本情況進(jìn)行充分了解，從而找到適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式。在此之后，教師通過多樣化的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，不要過多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制干涉，盡量讓學(xué)生掌握自主判斷的能力，為學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化提供良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切認(rèn)知的源泉與動(dòng)力，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，自制能力比較差，如果盲目地進(jìn)行性自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易敷衍了事，不僅無法完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師需要在采用自主性學(xué)習(xí)策略之前，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在自律、主動(dòng)的狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)音樂。首先，可以借助音樂教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)來增加課堂趣味性，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞、播放音樂劇、歌曲演唱比賽等趣味性的游戲活動(dòng)，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還可以積極進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到音樂課程學(xué)習(xí)中來。

3.提高教師的自身素質(zhì)

想要在高中音樂教學(xué)中對(duì)自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效運(yùn)用，教師的自身綜合素質(zhì)也必須達(dá)到一定的水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師能力的要求不高，教師對(duì)于自身能力提升缺乏主動(dòng)性，致使教師不僅缺乏良好的音樂素養(yǎng)，教學(xué)理念落后，給教學(xué)質(zhì)量的提升造成很大的阻礙。而對(duì)于自主性學(xué)習(xí)來說，教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，首先就應(yīng)該具備良好的音樂素養(yǎng)和深厚的音樂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，這是對(duì)教學(xué)質(zhì)量最基本的保證。同時(shí)，教師還需要具備一定創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。因此教師應(yīng)結(jié)合包括教學(xué)設(shè)備、學(xué)生興趣愛好等實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，對(duì)已有的教學(xué)案例持借鑒學(xué)習(xí)態(tài)度，而不可照搬照抄，將自主性學(xué)習(xí)真正落實(shí)到高中音樂教學(xué)中來，從而更好地發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，需要對(duì)已有教學(xué)資源進(jìn)行合理充分的利用。隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等多樣化的教學(xué)模式不斷被開發(fā)出來，PPT、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備成為常用的教學(xué)工具，想要實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，教師就要掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立性。但與普通學(xué)科教學(xué)不同的是，音樂學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都有著很大的不同。因此，教師還需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行自主探索，使其能夠與高中音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。

總而言之，自主性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，教師應(yīng)把握好這一點(diǎn)，在高中音樂教育中加強(qiáng)有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

于繼紅.試論高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)的重要性[J].戲劇之家，2015（1）.

作者簡(jiǎn)介：姜紅（1983— ），女，四川雅安人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，研究方問：鋼琴教育和高中音樂教育。endprint