洪祥遠(yuǎn)

摘 要：高中物理是物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著直接影響。但是在具體學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到電學(xué)、運(yùn)動(dòng)等一系列邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)探究帶來(lái)重重阻礙。久而久之，不僅會(huì)影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與效果，也會(huì)導(dǎo)致其物理成績(jī)不斷下降。因此，對(duì)于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；培養(yǎng)策略

相比于初中物理，高中物理不僅是對(duì)以往知識(shí)的鞏固、掌握與應(yīng)用，也是對(duì)初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的一種銜接與深化，學(xué)好高中物理不僅關(guān)系著學(xué)生高考成績(jī)的提升，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著直接影響。而對(duì)于較為抽象、復(fù)雜的高中物理知識(shí)，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須要具備良好的解題能力。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)積極探索，嘗試更科學(xué)的培養(yǎng)方式與策略。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

高中物理是一門(mén)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科，教師在具體講解時(shí)也通常會(huì)比較嚴(yán)肅，因而經(jīng)常會(huì)形成一種較為沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，再加上物理學(xué)習(xí)探究原本就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯能力以及嚴(yán)密的思維能力，這也給高中生的物理學(xué)習(xí)增加了一定難度，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程都是困難重重。因此，為了吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入其中，獲得更理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正做到理論與實(shí)際有機(jī)整合，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣與效果的不斷提升。

比如，在講解“串、并聯(lián)電路”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以圍繞其中涉及的電路連接內(nèi)容，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家對(duì)自己家中電路的連接狀態(tài)、效果認(rèn)真觀察。然后，再在課堂教學(xué)中，開(kāi)展關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉、拓展學(xué)生的解題能力，獲得更理想的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化物理公式學(xué)習(xí)

高中物理知識(shí)涵蓋了諸多物理公式，其在解決物理問(wèn)題中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極督促學(xué)生對(duì)其熟練掌握。比如，在講解恒定電流的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握關(guān)于電流的物理公式，為其接下來(lái)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)、探究奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這些公式的熟練、靈活掌握與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生解題能力與效率的不斷提升，真正打牢基礎(chǔ)，為其未來(lái)的物理學(xué)習(xí)提供有力支持。因此，對(duì)于物理公式的學(xué)習(xí)掌握，教師應(yīng)給予足夠重視。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力

首先，學(xué)校應(yīng)充分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間，讓其能夠獨(dú)立分析問(wèn)題，促進(jìn)其理解能力的逐步提升，讓學(xué)生在此過(guò)程中積累更豐富的物理知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于導(dǎo)體電阻方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生初步掌握了導(dǎo)體電阻大小與其電阻率之間的關(guān)系后，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法對(duì)導(dǎo)體電阻與其他因素的關(guān)系進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生真正通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)解決各類問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠更熟練、輕松地掌握研究方法，也有助于學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。在正式實(shí)驗(yàn)操作之前，很多學(xué)生認(rèn)為越長(zhǎng)的導(dǎo)體其擁有的電阻就越大，或者是橫截面積越大，導(dǎo)體擁有的電阻越大，但是在運(yùn)用控制變量法開(kāi)展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)之后，就可以得出恒基面積越小，導(dǎo)體擁有的電阻就越大的正確結(jié)論，也有助于學(xué)生解題能力的進(jìn)一步培養(yǎng)與拓展。

四、加強(qiáng)錯(cuò)誤整理與分析

高中物理課程的學(xué)習(xí)往往都要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容通常也是由易到難，學(xué)生解題能力的培養(yǎng)也是如此。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常要參加諸多考試與測(cè)驗(yàn)，隨著測(cè)驗(yàn)難度的適當(dāng)提高，學(xué)生的解題能力也會(huì)得到進(jìn)一步鍛煉，且能夠在不斷復(fù)習(xí)中得到不斷鞏固。為了可以從整體上提高高中生的解題能力與物理綜合素養(yǎng)，在考試測(cè)驗(yàn)鍛煉的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往考試、測(cè)驗(yàn)中遇到的難題進(jìn)行總結(jié)、記錄，并利用課余時(shí)間時(shí)常翻閱，從而逐步克服自己原本掌握不好的地方，以此來(lái)不斷提升自身的解題能力。

此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，特別是對(duì)平常練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解、掌握不透徹的知識(shí)信息，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)幫助其深入分析，以免在今后的學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)中重復(fù)出現(xiàn)相同錯(cuò)誤。比如，在講解運(yùn)動(dòng)電荷方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)此，教師就可以在每次講解結(jié)束后，對(duì)這方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行著重考察，特別是在考試之后，要對(duì)電荷方面的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保學(xué)生都能夠透徹理解，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生解題能力的同時(shí)，也促進(jìn)其物理綜合素養(yǎng)不斷提升。

綜上所述，廣大高中物理教師在日常教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)與拓展，不論是對(duì)課堂教學(xué)效率的提升，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)等方面都發(fā)揮著積極作用。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，采用更新穎的教育培養(yǎng)策略，設(shè)計(jì)更高效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生解題能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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