王能強(qiáng)

【摘要】 縱觀當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)，閱讀教學(xué)占據(jù)著大半部分，可見(jiàn)英語(yǔ)閱讀在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的重要性。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)方法運(yùn)用在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，豐富了教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀?；诖?，教師在閱讀教學(xué)中要重視網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力有著重要的 促進(jìn)作用，影響深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué) 重視 網(wǎng)絡(luò)資源 輔助

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-199-01

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前言

當(dāng)前信息技術(shù)不斷普遍，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力也比較強(qiáng)。但是當(dāng)前大部分教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還是沒(méi)能轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落后的教學(xué)方法使得學(xué)生閱讀的積極性不高，因此整體的英語(yǔ)水平也不高。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的希望，將網(wǎng)絡(luò)資源合理地運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高，促進(jìn)學(xué)生提升自身的英語(yǔ)水平。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性

利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是目前比較新穎的一種教學(xué)方法，該種教學(xué)模式下，教師是課堂上的主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，而學(xué)生是課堂上的主體，那么教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。以人教版必修五Unit1 Great scientists一課為例，在細(xì)讀課文JOHN SNOW DEFEATS “KING CHOLERA” 之前，教師可以搜索相關(guān)的英語(yǔ)課件，篩選出具有代表性的問(wèn)題，如問(wèn)題1： What's the passage mainly about？問(wèn)題2：Who invented the first steam engine？ 問(wèn)題3：Who put forward a theory about black holes？等等，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于Reading部分的大致內(nèi)容有了一定的了解，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到了更多的詞匯（如look into 調(diào)查/研究，look after 照看/照顧，look up 仰視/察看等）以及重點(diǎn)句型（如Neither its cause， nor its cure was understood.它的病因和治療都不為人所了解。）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是收獲頗多，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀水平

英語(yǔ)閱讀的范圍是不固定的，并且題材較多。假如只是閱讀教材上的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由此可見(jiàn)，為了提升學(xué)生的閱讀水平，教師可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)寬閱讀教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。比如說(shuō)教師可以每周開(kāi)展一次課外英語(yǔ)閱讀課，閱讀課的內(nèi)容由教師在網(wǎng)上搜集，可以是英語(yǔ)雜志上的經(jīng)典閱讀材料，也可以是歷年的高考題。在課堂上，教師可以將閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為近幾年的高考題，如以2015年浙江卷高考英語(yǔ)試題為例，在第二部分閱讀理解第一節(jié)閱讀資料A（材料略）中有五個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分析這五個(gè)問(wèn)題，可知后面三個(gè)問(wèn)題都是細(xì)節(jié)理解，并且該片文章是記敘文，那么應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，通過(guò)仔細(xì)閱讀，不難得出幾個(gè)問(wèn)題的答案（如第44題，根據(jù)第四段最后一句話“She answered， Oh， sure， but I just skip over those parts and go on to the next good part. “她回答說(shuō)，哦，當(dāng)然，但我只是跳過(guò)這些部分，繼續(xù)讀下一個(gè)好的部分?！翱梢缘贸龃鸢甘沁@個(gè)女孩知道如何欣賞這些文章。因此選C答案。另外，還要注重對(duì)重點(diǎn)詞匯以及重點(diǎn)句型的摘抄，讓學(xué)生不斷的增加詞匯量，有利于提升自身的閱讀水平。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供交流平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合能力

網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生交流提供了便利的條件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生由更多交流的空間，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。以人教版選修六Unit3 A healthy life一課為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源建立微信群，讓學(xué)生在課后能夠及時(shí)的交流，比如說(shuō)自己對(duì) healthy life由什么看法，認(rèn)為怎樣的生活才是 healthy life。又或者說(shuō)以“healthy life”為主題進(jìn)行一次課后的交流，讓學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師要在微信群中不斷的與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)積極發(fā)言的學(xué)生，有必要時(shí)可給于學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生敢說(shuō)、積極的說(shuō)。相信通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多交流的平臺(tái)，定能夠提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得英語(yǔ)成為一門(mén)重要的語(yǔ)言，學(xué)好該學(xué)科有利于學(xué)生以后的發(fā)展。對(duì)于高三學(xué)生而言，更應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為三大科之一，并且影響著學(xué)生以后的升學(xué)考試。因此，教師在教學(xué)中要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)短文，從而提升自身的英語(yǔ)技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]孫麗.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（16）：67-68.

[4]左紹萍.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用探析[J].校園英語(yǔ)旬刊，2016（29）：178-178.endprint