王月紅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。與他人交流合作是未來一個(gè)公民都必須掌握的基本技能。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是十分必要的。本文著重探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主合作學(xué)習(xí)；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-086-1

隨著教學(xué)的不斷改革，合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中漸漸開展，其教學(xué)形式符合課改的教學(xué)理念，已經(jīng)逐漸成為高中教學(xué)形式的發(fā)展趨勢(shì)。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生敢于探索數(shù)學(xué)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施大大提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施。

一、科學(xué)搭配小組成員

為了取得最佳的合作學(xué)習(xí)效果，教師可按照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維方式和學(xué)習(xí)能力的不同，分為三個(gè)層次，每個(gè)學(xué)習(xí)小組三個(gè)層次的學(xué)生都有，按照這樣原則合理分配好學(xué)習(xí)小組，同時(shí)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的不同，還要有針對(duì)性地給內(nèi)一個(gè)小組的每一個(gè)成員合理地分配任務(wù)，使各個(gè)層次的學(xué)生都可以輕松愉快地加入到合作學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)出每一個(gè)成員的價(jià)值和力量。為了使學(xué)生既能感到合作成功，又能使學(xué)生在自己組內(nèi)感到愉快。因此，組建合作學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)該熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的能力、個(gè)性和他們之間的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表明愿意和哪些同學(xué)在一起。分組時(shí)，教師應(yīng)盡可能給予考慮照顧，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好伙伴和他同組，促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

激發(fā)學(xué)生思維的誘因，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案中精心設(shè)置了“創(chuàng)設(shè)情境”的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。例如學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》一節(jié)時(shí)，我們用古印度的“棋盤麥?！惫适录ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又比如《任意角的三角函數(shù)》一節(jié)開頭引用“過山車”游戲讓學(xué)生理解角的方向（體會(huì)正角與負(fù)角）以及終邊相同的角的表示等問題；講解《函數(shù)單調(diào)性概念》時(shí)引用股票指數(shù)走勢(shì)曲線圖等，一改數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中嚴(yán)肅、一本正經(jīng)的面孔，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

三、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

波利亞曾說過：“每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠從他的學(xué)習(xí)中得到某些收獲而不管他以后的職業(yè)是什么?！痹趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，大大降低了學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，更重要的是讓那部分感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生建立自信心，相信通過自己的努力可以趕上其他同學(xué)。

四、精心設(shè)置討論問題

有效的討論機(jī)制可以最大限度地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在探討問題的過程中能夠快速解決問題，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。為了讓數(shù)學(xué)問題能夠及時(shí)在課上進(jìn)行解決，教師要在課后精心設(shè)置討論問題這一授課環(huán)節(jié)，筆者在教高一函數(shù)單調(diào)性時(shí)，碰到已知函數(shù)單調(diào)性，求參數(shù)取值范圍這一類問題問題，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生駕馭題目的程度不同，有的學(xué)生想到既可以用定義法，也可以畫函數(shù)圖像，但是也有一些學(xué)生一籌莫展。老師充分鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，探索出對(duì)這一類問題常見解法以及要注意的地方。在這種和諧的課堂環(huán)境中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過討論合作會(huì)注意到更多的問題和關(guān)鍵點(diǎn)，這是教師單純的教學(xué)生所沒有的。因此通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了階段學(xué)習(xí)知識(shí)體系的理解和掌握，而且數(shù)學(xué)能力也有所提高。

五、引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)

探究，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去尋找解決問題的方法、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。然而，我們?cè)趯?shí)際授課中認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的知識(shí)和技能還很稚嫩，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還很薄弱。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握探究方法尤為重要。有時(shí)，教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作交流，似乎只有讓學(xué)生合作交流，才能解決問題，這樣學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。例如，在講等差數(shù)列時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己去歸納通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式；三角函數(shù)中學(xué)習(xí)了倍角公式后，布置學(xué)生小組合作交流推導(dǎo)半角公式；立體幾何中線面垂直的學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生由現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和教具模型討論探究出線面垂直的判定定理。這樣，使學(xué)生在自己的分析研究中總結(jié)出一些抽象的數(shù)學(xué)公式、定理，從而有更好的理解和記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被挖掘出來，使合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性大大提高。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知還不全面，甚至有些是錯(cuò)誤的。教師要及時(shí)糾正，防止誤導(dǎo)其他學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的學(xué)校成果正確客觀地點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)程度和解題思路有更清晰的認(rèn)識(shí)，以便及時(shí)改進(jìn)自身的欠缺和不足，同時(shí)也可對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維特點(diǎn)有更多的認(rèn)識(shí)和了解。endprint