王優(yōu)

摘 要：在課改的浪潮中，樂器走入了課堂，它改變了“聽”與“唱”的傳統(tǒng)模式，大大充實(shí)了音樂課堂，成為音樂教學(xué)的好幫手。而豎笛作為新興的課堂教學(xué)樂器，它以優(yōu)美的音色，簡單易學(xué)的特點(diǎn)很受學(xué)生們的喜愛。教學(xué)中，通過“聽、看、彈、唱”等方式，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地掌握了音樂知識(shí)。

關(guān)鍵詞：豎笛；樂器；興趣

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-065-1

讓器樂進(jìn)入課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)才華，提高綜合素質(zhì)，有著十分重要的意義。豎笛課的開設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，準(zhǔn)確的音高概念，學(xué)習(xí)的自信心起到一定的作用。不僅提高學(xué)生全面素質(zhì)教育，而且還極大地豐富了廣大中學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)間隙得到休息和藝術(shù)天賦的充分展示。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)實(shí)豎笛

1.掌握豎笛演奏要領(lǐng)，教會(huì)其演奏的方法、技巧

豎笛吹奏較難，但只要學(xué)生有興趣，又有動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，一般學(xué)起來不會(huì)困難。教學(xué)時(shí)不僅要通過講授幫助學(xué)生掌握演奏的方法、技巧，還要分步訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，將豎笛演奏技法與樂理知識(shí)緊密地融合在一起，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都作出精心安排，為學(xué)生提供一種最容易、最不費(fèi)力的學(xué)習(xí)方法，“一點(diǎn)一點(diǎn)”地而不是“一課一課”地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者逐步掌握豎笛吹奏的手指用法等基本技巧。比如：先讓學(xué)生練習(xí)指法，從簡單的單音開始5—6—7—的演奏，訓(xùn)練學(xué)生的手指；然后以音階訓(xùn)練為起點(diǎn)，進(jìn)行由全音符、二分音符、四分音符組成的旋律彈奏訓(xùn)練，也可溶入歌曲教學(xué)，演奏《巴士司機(jī)》、《紅綠燈》等旋律簡單的歌曲。教學(xué)有法，但無定法，只要你的方法能使學(xué)生們感興趣，學(xué)生便會(huì)很樂意接受。在節(jié)節(jié)課中反復(fù)要求，以達(dá)到在學(xué)生腦海中形成固定的印象。

2.形式多樣，生動(dòng)有趣地提高技巧

剛剛學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)時(shí)是學(xué)生最想學(xué)，也是最樂學(xué)的時(shí)候，我們教師就是抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)。采用了多種多樣的形式，讓學(xué)生演練，不斷提高吹奏的水平。比如：就某些歌曲進(jìn)行師生齊奏、合奏、學(xué)生領(lǐng)奏、獨(dú)奏、齊奏等多形式的演奏，使音樂氣氛更為熱烈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器演奏技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與人合作，在與他人的合作中培養(yǎng)自信心，感受音樂的美妙，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也獲得良好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂，用活豎笛

器樂教學(xué)本是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，它的目的不單只是學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是通過演奏來表達(dá)音樂情感，所以豎笛教學(xué)一開始就要與表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。

1.用于歌曲伴奏，與律動(dòng)、唱游、歌表演相結(jié)合

小學(xué)中年級(jí)豎笛教學(xué)，單純地吹一吹，唱一唱，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味，只有將吹奏訓(xùn)練與歌曲演唱、律動(dòng)、唱游、歌表演相結(jié)合，讓學(xué)生在其中感受樂曲旋律的強(qiáng)弱變換，學(xué)生才能積極參與教學(xué)，還可以選擇一些小的散打樂器，給樂曲伴奏，學(xué)生會(huì)很高興地參與合作，體驗(yàn)到合作的快樂。有的時(shí)候，孩子會(huì)胡亂的吹奏一些不太規(guī)范的樂曲或者歌曲，這時(shí)應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?。平時(shí)還要多注意對(duì)音樂感覺的積累。比如聽聽音樂會(huì)，看看好的電視音樂節(jié)目。在家中播放內(nèi)容高雅的音樂。讓孩子在輕松的環(huán)境下自發(fā)的體驗(yàn)音樂，以喚起他們對(duì)音樂的興趣。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這個(gè)時(shí)候，需要老師的耐心和鼓勵(lì)。這對(duì)孩子們的心理影響尤其重要。粗暴的，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)是沒有任何作用的。相反，只會(huì)讓孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加厭惡和排斥，同時(shí)還產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。

2.與多種教學(xué)形式相結(jié)合

豎笛一般用于演奏樂曲，其實(shí)將豎笛演奏用于教學(xué)的許多環(huán)節(jié)，既提高興趣，又鍛煉能力。學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)非常漫長而艱苦的過程。學(xué)習(xí)器樂，需要付出的努力往往超出了一個(gè)孩子所能自覺付出的努力。在這個(gè)漫長的過程中，始終讓孩子保持一種積極的態(tài)度，是非常重要的。所以，最好的辦法就是在孩子剛剛接觸音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，就用各種辦法向他們灌輸“學(xué)習(xí)音樂是非常有趣的，就象是在做游戲一樣”。這種觀點(diǎn)一旦被孩子所接受了，他們就會(huì)沒有任何壓力感，主動(dòng)在輕松愉快的心情中接受音樂學(xué)習(xí)。在這種快樂的氛圍當(dāng)中，孩子們保持著輕松自然的情緒，就可以很快的投入到無限的音樂世界中去。比如：中年級(jí)運(yùn)用豎笛來聽辨音程和視唱，用自己的豎笛模仿節(jié)奏，以達(dá)到練耳、彈奏、視唱及快速反應(yīng)的能力訓(xùn)練。

三、發(fā)揚(yáng)學(xué)生協(xié)作精神，以求共同進(jìn)步

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在不斷提高，一些學(xué)的不是很快的同學(xué)經(jīng)過小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，在吹奏方面也有了明顯的進(jìn)步。小組與小組之間形成了一種積極的競爭，一個(gè)組表演時(shí)有四人通過，另一個(gè)組就要在表演時(shí)達(dá)到全體通過，不能有一人掉隊(duì)，全組人的勁頭都往一處使，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。但這樣的學(xué)習(xí)積極性并沒有維持很久，一段時(shí)間學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法就不感興趣了。經(jīng)過反復(fù)思考，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)要比老師一手包辦、強(qiáng)行指定這種硬性方法下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣性更高、更持久。這樣學(xué)生可以揚(yáng)自己的長，避自己的短。這之后學(xué)生上課時(shí)的興趣更濃了，表演欲望更強(qiáng)了，連一些平時(shí)比較內(nèi)向的孩子也爭著把自己的練笛成果匯報(bào)給我們聽。學(xué)生們?cè)诒硌葜竽苷业讲蛔慵右愿恼?，同時(shí)能看到優(yōu)勢(shì)加以肯定。我覺得學(xué)生在四十分鐘的時(shí)間里真正學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。

總之，豎笛教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的多向思維，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)起到很大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，分步落實(shí)音樂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目標(biāo)，在豎笛教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，陶冶他們的情操，使他們?cè)谏?、心理、智能、個(gè)人品德、審美等方面得到全面發(fā)展，真正達(dá)到美育的目的。endprint