袁玉玲

摘 要：新教師是幼兒園發(fā)展的新生力量。從學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì)、進(jìn)入幼兒園這個(gè)工作崗位的時(shí)期是新教師成長中的最重要的時(shí)期。為了使新教師能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)自己的工作崗位，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，確立新教師培訓(xùn)目標(biāo)是前提，分層次培訓(xùn)和確立培訓(xùn)內(nèi)容是新教師培訓(xùn)的有效路徑，加強(qiáng)組織與管理是助推器，政策保障是加速器。

關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；培訓(xùn)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.061

新教師培訓(xùn)，是夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。筆者現(xiàn)就新教師的培訓(xùn)談一下自己的觀點(diǎn)。

一、確立新教師培訓(xùn)目標(biāo)

教師的成長是有其規(guī)律性的，新教師的成長也是需要遵循教師成長的規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)的，結(jié)合幼教工作的特點(diǎn)，在新教師培養(yǎng)方面明確的原則就是“名師引領(lǐng)、系統(tǒng)培養(yǎng)、逐步提升”，通過在園內(nèi)開展的一系列活動(dòng)，例如活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、家長工作等能力，逐步實(shí)施幼兒園園本課程，在主班教師及幼兒園團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和幫助下實(shí)施園本課程的教育教學(xué)、保育保健，以及操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等內(nèi)容，以使廣大新教師了解幼兒園工作的特點(diǎn)，明確開展幼兒園工作需要注意的事項(xiàng)，以及幼兒教育和管理的理念等，有效幫助新教師盡快進(jìn)入自己的角色，逐漸適應(yīng)幼教工作，具備一定的教育和保育能力。在長期目標(biāo)上，要有梯隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，這樣就能夠從整體上逐漸提升新入職教師的工作水平。

（一）近期目標(biāo)

一是掌握幼兒園的園所文化，學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)展規(guī)劃。二是進(jìn)一步讓新教師通過一定的理論學(xué)習(xí)，清楚本園所面對的幼兒的整體狀況，樹立符合本園保育、教育工作的理念。三是要清楚黨和政府在幼兒教育方面的基本綱領(lǐng)，熟悉幼兒園教育的基本綱要和規(guī)程。四是熟悉并能按照班級一日作息時(shí)間流程做好配班工作。五是了解幼兒園在一些常規(guī)工作上的實(shí)施細(xì)則，例如早晨、課間操音樂的合理選擇，班級一周教育工作的規(guī)劃，家長開放日的準(zhǔn)備流程等相關(guān)知識。六是懂得如何與家長進(jìn)行有效的溝通，特別是針對一些敏感問題的解決。七是個(gè)人常規(guī)工作的安排，如教育教學(xué)計(jì)劃、家長會(huì)準(zhǔn)備材料、教育筆記等。八是參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報(bào)的模式。九是了解幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)

依托園本培訓(xùn)，啟動(dòng)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)專業(yè)成長。通過“參與體驗(yàn)”的培訓(xùn)方式，一課多研，聽課評課，經(jīng)驗(yàn)交流與分享，主題活動(dòng)展示等活動(dòng)，做到：一年師傅帶教，常規(guī)入門；二年自主執(zhí)教，工作上路；三年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢；四年登臺唱戲，嶄露頭角；五年成為骨干，走向成熟，以促進(jìn)每個(gè)教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到提高。

二、新教師培訓(xùn)的層次和內(nèi)容

新教師培訓(xùn)分三個(gè)層次：包括實(shí)習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個(gè)方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：新教師職業(yè)道德培訓(xùn)；新教師基本技能、技巧培訓(xùn)；新教師幼兒保育知識、幼兒安全培訓(xùn)；“幼兒一日生活流程”培訓(xùn)；新教師教學(xué)能力培訓(xùn)；幼兒園環(huán)境、區(qū)角、墻飾創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)；各種教學(xué)資料書寫的要求、格式的培訓(xùn)；新教師幼兒園各種規(guī)章制度的培訓(xùn)；新教師基本技能、技巧等的考核。

三、新教師培訓(xùn)的組織與管理

（一）明確分工，落實(shí)責(zé)任

新教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視并且積極參與，要安排專人例如一位副園長來全面負(fù)責(zé)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)安排優(yōu)秀教師或者骨干教師進(jìn)行一對一的幫扶引導(dǎo)。在工作開展的過程中要明確職責(zé)，有階段性的計(jì)劃，并且要有考核與監(jiān)督機(jī)制，真正使新入職教師能夠在園內(nèi)各方面力量的幫助下盡快融入工作，適應(yīng)崗位要求。

（二）注重過程，增強(qiáng)實(shí)效

通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動(dòng)性培訓(xùn)為主，以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容?！队變簣@新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀(jì)實(shí)的作用，使新教師逐步建立并明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，記錄成長軌跡，激勵(lì)成才信心。師傅要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》，撰寫《個(gè)人發(fā)展總結(jié)》。

（三）多元評價(jià)，長效實(shí)施

對于新入職教師成長過程中要注意考核評價(jià)，在評價(jià)的過程中要注意從長遠(yuǎn)著眼，多種評價(jià)機(jī)制相結(jié)合，切實(shí)能夠反映新入職教師的工作狀況。例如，作為園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要采取聽課、訪談等形式來了解新教師的工作狀況；同時(shí)通過教師自我評價(jià)、教研組考核、導(dǎo)師考核等多種形式來評選教師的工作能力和工作業(yè)績，并據(jù)此評選出“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結(jié)束時(shí)終止合同。

四、新教師培訓(xùn)的政策保障

一是幼兒園設(shè)立新教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；二是幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專門的帶教計(jì)劃與自培計(jì)劃；三是舉辦新教師評優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與條件讓他們展示。

幼兒園應(yīng)該為新入職教師提供發(fā)展的平臺，還應(yīng)鼓勵(lì)教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在全面把控自己的能力、興趣、優(yōu)勢和不足的情況下確定未來發(fā)展目標(biāo)，將自身發(fā)展與園所發(fā)展和幼兒發(fā)展結(jié)合起來，確立短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的過程中借助各種渠道、途徑，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，與同行交流、切磋，在終身學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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