周保圩

摘 要：小學教育是九年義務(wù)教育中最重要的部分，也是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)。近些年來，隨著新課程標準的不斷深入，在小學數(shù)學的教學過程中，要更加注重激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，增加有效性的引導，讓小學數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效果更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；有效引導

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.060

一、小學數(shù)學教學的特點

（一）基礎(chǔ)性

數(shù)學在教育事業(yè)中是一門基礎(chǔ)性的教學學科，一個學生從進入幼兒園接受學前教育開始，就已經(jīng)開始接觸到數(shù)學的學習；在即將面臨畢業(yè)的大學學習生活中，還在進行數(shù)學的學習。整個學習生涯都離不開數(shù)學的伴隨，而小學數(shù)學在整個數(shù)學的學習中，是一個基礎(chǔ)，也是漫長的數(shù)學學習生涯中的奠基石。小學數(shù)學教學是非?；A(chǔ)的教學環(huán)節(jié)，涉及了學生的運算能力和邏輯思維能力的養(yǎng)成?；A(chǔ)性主要表現(xiàn)在概念的基礎(chǔ)性，小學數(shù)學中的概念是最基礎(chǔ)的概念知識，例如，四則混合運算中要求“先算括號里，再算括號外，先算乘除法，再算加減法”的原則；在基本幾何圖形中學習到的，正方形的周長和面積算法，正方形周邊=邊長×4，正方形的面積=邊長×邊長，等等。

（二）功能性

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，在后來的許多門課程中都需要數(shù)學在學科中起到功能性作用，例如物理中，在運用公式求各種量的時候都需要用到基本的數(shù)學方法。在學習許多理科性的學科時，經(jīng)常運用到最基本的數(shù)學思想來解決問題。

（三）層次性

小學數(shù)學教學是數(shù)學教學的入門式教學，所以在教學的不同階段所教授的數(shù)學知識也不大相同，在低年級主要教學任務(wù)就是教會學生基本的加減算法，在中年級的學生中，就可以教學一些基本的乘除算法和四則混合運算，在高年級中教學小數(shù)、分數(shù)、基本的幾何知識。由于學生年齡層次的不同，學生的學習能力也不同，所以小學數(shù)學教學呈現(xiàn)出由易到難的梯度遞增模式，具有明顯的層次性。

二、小學數(shù)學教學中的有效引導

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學是一門源于生活的課程，生活中充滿樂趣，同樣數(shù)學中也是擁有無窮樂趣的，特別是在小學數(shù)學教學中，學生處于教育的啟蒙階段，處于數(shù)學體系建立的基本階段，所以要從頭開始，做好數(shù)學教學的趣味性，從生活中學習數(shù)學，再將數(shù)學還原于生活，作為新形勢下的教育工作者，務(wù)必要最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠獨立自主的去探索問題和解決問題，從根本上培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習熱情。

（二）教師角色的定位

傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主體，學生只是配合教師開展教學工作。要對教學進行更高質(zhì)量的有效引導，教師必須要重新定位，改變以往的教師主體地位，讓學生成為課堂的主體，減輕教學壓力，提高學生積極思考的能力，而教師則作為一個旁觀者和引導者的姿態(tài)，對學生的學習進行監(jiān)督和指導。這一觀念在很久之前就已經(jīng)提出來了，但是至今還未取得明顯的效果，原因有很多，但是教育工作者肩上肩負著祖國的明天和家長的期望，可謂任重而道遠，學校領(lǐng)導應(yīng)該積極對教師進行培訓和指導，并與家長開展深度溝通，獲得社會各個領(lǐng)域的配合與支持，讓學生真正成為課堂的主人。教師扮演一個引導者的角色，在有限的課堂時間內(nèi)，靈活的調(diào)配學習進度，抓住準確的時機，選擇恰當適合的案例對學生的問題進行發(fā)散式的教學，讓學生的智力和思維能夠得到很大程度上的提升和進步。

（三）創(chuàng)造新的教學模式

小學數(shù)學在教學過程中需要進行不斷的運算和演示，過多的運算和演示會使學生心理上產(chǎn)生一種抵觸情緒，這就要求我們小學數(shù)學教師不斷開創(chuàng)新的教學模式。在科技較為發(fā)達的今天，多媒體是一個開創(chuàng)新教學模式的新載體。例如，在教學蘇教版的兩車相遇問題時，利用多媒體PPT將兩車相遇做成動畫模式，可以讓學生更好地理解題意，更容易的從題中獲取有效信息，再通過幻燈片，幫助學生讀取已知和未知量，能夠更加生動有趣的解決傳統(tǒng)問題。多媒體課堂的效果非黑板羅列所能媲美，所以要鼓勵更多的數(shù)學教師來創(chuàng)新課堂模式，更有效的提高課堂質(zhì)量和教學效果。

（四）營造良好的教學氛圍

貪玩和好問是孩子的天性，在教學過程中，學生的這些天性一覽無余。任課教師要合理的利用學生的這些天性，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的動力，也可以將學生的天性運用到教學過程中，讓其在娛樂中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地向教師提出問題。教師可以給學生提出問題的關(guān)鍵，讓學生自主解決問題，如此更有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。另外，教師還可以一改之前沉悶的課堂氛圍，在課堂上讓學生積極發(fā)言，各抒己見，用一種歡樂輕松的氛圍來幫助學生學習。還可以讓學生進行小組討論學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和團隊協(xié)作能力。這樣良好的學習氛圍，也有利于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

（五）完善教育制度

在教學過程中，教師需要對每個學生進行深入了解，建立一個完善的學生信息庫，詳細記錄學生的基本信息和每個學生的學習狀況以及整體的進度，這樣才能保證教師對自己的學生做到知根知底，更好地進行因材施教。另外學校也要對教學工作做出績效制考核，從平常教學工作中的點點滴滴抓起，對每位教師和每個班級進行量化評分，再根據(jù)評分結(jié)果進行獎罰，鼓勵優(yōu)秀的個人和班級，批評教育落后的個人和班級，鼓勵進行素質(zhì)教育，大力投入人力、物力和財力，為教學工作的順利展開提供高質(zhì)量的保障服務(wù)。

三、結(jié)語

小學數(shù)學教學是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，而長期奮戰(zhàn)在教育事業(yè)第一線的教職工作者，一直在堅持不懈的為祖國的教育事業(yè)努力。但是在教學過程中，教師應(yīng)該順應(yīng)歷史的潮流，在新課程標準下，根據(jù)小學教學的特殊性，不斷地開創(chuàng)新的教學模式，提高教學質(zhì)量，提升素質(zhì)教育，讓學生成為教學事業(yè)中的主體，為祖國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的棟梁之才，為國家的建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1] 黃建生.試析小學數(shù)學教學中的有效引導策略[J].吉林教育（綜合），2014（11Z）.

[2] 汪亞.小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略淺談[J].小作家選刊，2017（10）.endprint