鄭曉娥

當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育的重要任務(wù)是積極宣傳貫徹黨的十九大精神。中職學(xué)校學(xué)生德育教育的主要方式是中職德育課。在中職德育課堂的教學(xué)中可以融入十九大精神，確保十九大精神進(jìn)德育課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

一、通過案例教學(xué)讓學(xué)生把握十九大精神

案例教學(xué)，是德育課經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式。通常在授課前，教師要事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，在課堂中要針對(duì)案例組織學(xué)生開展充分討論甚至辯論，生生、師生形成互動(dòng)與交流，案例教學(xué)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合一定理論，通過各種思維的碰撞來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在課堂討論和分析之后，印象深刻，會(huì)使學(xué)生有所收獲，學(xué)生面對(duì)各種問題的時(shí)候更懂得分析問題和解決。

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換一課中，為了幫助學(xué)生理解“學(xué)校人”由思維導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”行動(dòng)導(dǎo)向這個(gè)難點(diǎn)，課前編寫了一個(gè)與學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的案例。編程員邦哥在某公司擔(dān)任程序員，寫的代碼錯(cuò)誤百出，BUG 連連，不光經(jīng)理罵他，同事們也因?yàn)楸凰侠墼孤曒d道。學(xué)生很自然地將自己的角色帶入筆者預(yù)先設(shè)置的案例情境中，課堂討論和分析水到渠成，對(duì)自己日后將從事的職業(yè)有了明確的定位。習(xí)近平總書記十九大青年寄語(yǔ)：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。在中職德育中運(yùn)用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握十九大精神、力爭(zhēng)做一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辍?/p>

二、通過角色扮演讓學(xué)生體悟黨的十九大精神

角色扮演教學(xué)法是設(shè)置一個(gè)情境，根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)分配角色，如工商企業(yè)、政府、社會(huì)組織某一部門的情境，學(xué)生扮演情境中角色的過程中，能夠很快了解、熟悉某種職業(yè)的性質(zhì)及工作要求，將來(lái)走上工作崗位能夠很快適應(yīng)。中職學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋，思維方式單一，角色扮演法能夠讓他們“身臨其境”，在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，學(xué)生能夠改變思維角度，以全新的角度對(duì)問題進(jìn)行思考

在《哲學(xué)與人生》“普遍聯(lián)系與人際和諧”一課的導(dǎo)入中，筆者課前在黑板的右邊簡(jiǎn)單畫了一部電梯，讓班級(jí)一位學(xué)生小亨扮演職場(chǎng)故事《請(qǐng)幫按一下9層》里的面試者，其他9位同學(xué)扮演電梯里人群。電梯里擠滿人，小伙子伸手企圖按電鈕，可是怎么也夠不著，好幾個(gè)同學(xué)的都在縮小自己的占地范圍，試圖給小亨騰點(diǎn)空間出來(lái)。不曾想，人事資源總監(jiān)也在這部電梯里，她認(rèn)為“開口請(qǐng)求正當(dāng)?shù)膸椭鷮?duì)他是很困難的事情，得到幫助也不懂得感激。這種人讓別人很難與他合作?！币虼藳]有錄用這個(gè)各方面條件都不錯(cuò)的小伙子。角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，筆者請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)自己所扮演角色的感受，大家都對(duì)普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)以及人際和諧有了更深的體會(huì)，學(xué)會(huì)提出請(qǐng)求學(xué)會(huì)共處是中職生的必修課。筆者最后總結(jié)：如果那個(gè)小伙子坦然而自信地說(shuō)一句：“請(qǐng)幫按一下九層”，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家不會(huì)反感他的打擾，幫忙他的人還會(huì)心生助人的快樂，最后他還會(huì)得到想要的工作。日本著名企業(yè)家清水說(shuō)：“所謂經(jīng)營(yíng)，其根本應(yīng)該使自己與他人都高興?！?/p>

三、通過加強(qiáng)師生情感交流讓學(xué)生認(rèn)同黨的十九大精神

學(xué)生是課堂的主體，老師可以按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程設(shè)置一些活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生協(xié)助老師或者老師協(xié)助學(xué)生完成，這樣，課堂氣氛會(huì)比較活躍，師生情感交流渠道增多、從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

“2017年度最美教師”、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院馮務(wù)中，作為一名高校思想政治理論課教師，馮老師讓高校學(xué)子們對(duì)思政課程徹底改觀。馮老師在高校思政課堂中充分運(yùn)用各種新媒體新技術(shù)。他利用慕課、雨課堂進(jìn)行有智慧的信息化教學(xué)，利用微信全天候教學(xué)，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛影響。馮老師是掃二維碼上課，發(fā)彈幕參與教學(xué)的先行者。他用自己的方式講述思想政治理論，帶領(lǐng)高校學(xué)子解讀中國(guó)夢(mèng)。把思想政治課上得最受學(xué)生歡迎、一位難求，成為全國(guó)首位當(dāng)選“最美教師”的高校思想政治理論課教師，馮老師在師生互動(dòng)方面可謂發(fā)揮到極致。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，筆者很重視與學(xué)生的互動(dòng)，上課的每個(gè)班級(jí)建立微信群，除了用于布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中教學(xué)活動(dòng)、課后作業(yè)，還經(jīng)常熱心回答學(xué)生在群中提出的各種問題。課堂授課，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)及時(shí)反饋，利用雨課堂、希沃等新媒體手段加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生愿意親近老師、愿意跟著老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一起走。

師生和諧的情感有助于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在師生交流互動(dòng)的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解、貫徹黨的十九大精神。

責(zé)任編輯 朱守鋰