王侃　李磊

[摘要]本文在分析軍訓(xùn)的思想政治教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從軍訓(xùn)思想政治教育工作的獨(dú)特性方面展開，突出思想政治工作的正向功能，并提出從陶冶、導(dǎo)向、約束、凝聚與輻射和激勵(lì)等功能方面著手，做到寓教于訓(xùn)，通過(guò)軍訓(xùn)的正向功能提高軍訓(xùn)的思想政治教育效果，發(fā)揮軍訓(xùn)育人的功能。

[關(guān)鍵詞]軍訓(xùn)；思想政治教育；正向功能

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）12-0051-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.022 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

大學(xué)生軍訓(xùn)是高等教育教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐課程，在思想政治教育中有著獨(dú)特的地位，也是高等院校新生入學(xué)后的第一環(huán)節(jié)。全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室提出：要將思想政治教育融入到軍訓(xùn)中，利用軍訓(xùn)的這一特殊環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫主學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢?，充分發(fā)揮軍訓(xùn)期間思想政治工作的正向?qū)蚬δ軐?duì)學(xué)生、學(xué)校、黨和國(guó)家都意義重大。

一、軍訓(xùn)中思想政治工作的特點(diǎn)

大學(xué)生軍訓(xùn)作為一種思想政治教育方式，它比較特別，其導(dǎo)向功能和獨(dú)特作用是其它教育形式不可替代的，起到了全面育人的作用。

（一）教育形式的獨(dú)特性。思想政治教育的課堂、演練、載體、實(shí)踐這四種教育形式可以通過(guò)軍訓(xùn)有機(jī)地融為一體。作為課堂，它將軍事理論、軍事訓(xùn)練融為一體；作為演練，它將學(xué)生軍事素養(yǎng)、思想素質(zhì)的訓(xùn)練融為一體；作為載體，它將軍訓(xùn)與培養(yǎng)高素質(zhì)人才結(jié)合在一起；作為一種實(shí)踐，它將教與學(xué)、知與行完全結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極的完成修行與修身的結(jié)合，而其它的教育形式則不完全具備這些功能。

（二）教育方式的獨(dú)特性。與其他教育形式相比，軍訓(xùn)的教育方法較為特殊，它可以將學(xué)生的自覺性與強(qiáng)制性相結(jié)合。自覺性可以使學(xué)生保持組織紀(jì)律，主動(dòng)參與到訓(xùn)練當(dāng)中，是訓(xùn)練能夠取得效果的保障；強(qiáng)制性是軍訓(xùn)與其他一般教育方法的重要區(qū)別，是軍訓(xùn)的紀(jì)律要求，這種令行禁止是訓(xùn)練質(zhì)量的保障，讓學(xué)生得到充分鍛煉的同時(shí)，形成良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)。

（三）教育精神的獨(dú)特性。軍訓(xùn)中提倡的是“流血流汗不流淚”精神，然而現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生所缺少的正是這種品質(zhì)，通過(guò)訓(xùn)練有助于他們頑強(qiáng)意志的養(yǎng)成。這種精神倡導(dǎo)是其他教育所沒有的。通過(guò)提倡這種堅(jiān)強(qiáng)的軍訓(xùn)意志，有助于更順利地完成軍訓(xùn)任務(wù)，還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鼓舞作用，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的意志。

（四）教育內(nèi)容的全面性。軍訓(xùn)的教育內(nèi)容比較全面，是其他教育所沒有的。他將愛國(guó)主義、集體主義、組織紀(jì)律教育培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，綜合為一體，這種教育可以在平時(shí)訓(xùn)練中得到充分體現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中形成完美體系，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以充分發(fā)揮這些精神，全面發(fā)展。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，高校通過(guò)軍訓(xùn)即達(dá)到了提升大學(xué)生愛國(guó)主義思想理念的目的，樹立為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)自己力量的理念，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，磨煉了他們的意志，在一定程度上完成了軍訓(xùn)的目標(biāo)。通過(guò)軍訓(xùn)還可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但是同時(shí)也存在這些習(xí)慣難以長(zhǎng)久堅(jiān)持等很多問(wèn)題。

（一）對(duì)軍訓(xùn)中的思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不足。軍訓(xùn)是一種強(qiáng)化性教育，是在有限時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)。這種短期性、強(qiáng)化性教育的缺點(diǎn)就是其速效性會(huì)隨著時(shí)間周期的延長(zhǎng)而消失。軍訓(xùn)期間學(xué)生能按照軍訓(xùn)要求嚴(yán)格約束自己的行為規(guī)范，但當(dāng)學(xué)生完成會(huì)操，就認(rèn)為自己已經(jīng)完成了軍訓(xùn)，很多學(xué)生又回到軍訓(xùn)前放任懶散的狀態(tài)，對(duì)自己的要求有所松懈，這樣子造成的結(jié)果就是軍訓(xùn)中的思想政治教育成果得不到鞏固，忽略了思想政治教育工作的長(zhǎng)期性。

（二）規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)不健全。我國(guó)高等院校從上世紀(jì)80年代中期開始開展軍訓(xùn)教育，各個(gè)高校都制定了相關(guān)的規(guī)章制度，使軍訓(xùn)工作有章可循。但這些制度基本上都是相互獨(dú)立，雖然各有特點(diǎn)，但都有不完善的地方，加之軍訓(xùn)中各種特殊情況的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致軍訓(xùn)時(shí)很多的訓(xùn)練內(nèi)容無(wú)法按質(zhì)按量完成，思想政治教育工作更是無(wú)法順利開展，達(dá)到預(yù)期效果，軍訓(xùn)的教育職能得不到充分發(fā)揮。

（三）軍訓(xùn)形式單一、思政工作職能錯(cuò)位。在軍訓(xùn)工作展開的過(guò)程中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)意外，因此為了保障學(xué)生安全，大部分高校的軍訓(xùn)思想政治教育內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、形式比較單一，沒有完全按照工作要求來(lái)完成軍訓(xùn)訓(xùn)練，或者是直接將訓(xùn)練內(nèi)容縮減。軍事理論課更像是通過(guò)課堂單向的向?qū)W生進(jìn)行理論灌輸。這種教育形式使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不僅忽視了學(xué)生的興趣導(dǎo)向，同時(shí)也沒有考慮到現(xiàn)實(shí)需求，無(wú)法達(dá)到教育目的。

（四）針對(duì)軍訓(xùn)對(duì)象缺乏個(gè)體甄別。大學(xué)生思想政治教育承擔(dān)著教育與管理的雙重角色，作為管理者要做好期間的學(xué)生管理，作為教育工作者還必須能有效地將“教育”融入“管理”之中。由于在實(shí)際的軍訓(xùn)實(shí)踐中，沒有全面考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，將日常管理視為教育，沒有針對(duì)性的對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行具體的教育管理，使軍訓(xùn)對(duì)象的訓(xùn)練效果存在較大差異。過(guò)分重視了管理職能而忽略了教育職能，導(dǎo)致思想政治教育的工作職能有些本末倒置。有些高校還在繼續(xù)沿用早期的軍訓(xùn)內(nèi)容和形式，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，致使學(xué)生有一定的抵制情緒，在這種情況下軍訓(xùn)的思想政治教育效果較差。

三、提高正向功能發(fā)揮的方法

結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)工作的特點(diǎn)、學(xué)生軍訓(xùn)思想政治工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題我們不難發(fā)現(xiàn)，要發(fā)揮軍訓(xùn)期間思想政治工作正向功能，必須采取行之有效的方法和措施，本文將軍訓(xùn)中思想政治教育工作的正向功能分為陶冶功能、導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚與輻射功能、激勵(lì)功能這五個(gè)方面故而有針對(duì)性的挖掘發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的對(duì)策，以便于在理論和實(shí)踐中提供幫助。

（一）陶冶功能

軍訓(xùn)是大學(xué)生入校后的第一堂課，軍訓(xùn)思想政治教育工作者成了他們?nèi)胄５牡谝晃淮髮W(xué)老師。通過(guò)軍訓(xùn)，可以幫助軍訓(xùn)思想政治教育工作者認(rèn)識(shí)學(xué)生、更好地了解學(xué)生，并且與學(xué)生進(jìn)行密切接觸，從而掌握更多的學(xué)生信息。這就要求他們具有較高的工作水平和高度的責(zé)任感，這是與學(xué)生之間構(gòu)架信任橋梁的關(guān)鍵所在；建設(shè)一支具備超高素質(zhì)的思政工作者隊(duì)伍是實(shí)施高校軍訓(xùn)教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

就軍事理論課而言，高校必須特別重視，同時(shí)有義務(wù)為軍事理論課的開設(shè)成立專業(yè)的軍事理論教研組，教研組的成員不僅要包括具有一定專業(yè)背景知識(shí)的老師，還必須包括具有豐富經(jīng)驗(yàn)的軍事教官，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在專業(yè)教師進(jìn)行授課的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐使專業(yè)知識(shí)得到運(yùn)用，將專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)達(dá)到教育目的。另外，注重培養(yǎng)軍訓(xùn)學(xué)生干部隊(duì)伍，這批學(xué)生干部經(jīng)過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)教育，在實(shí)踐中接受過(guò)鍛煉，各方面素質(zhì)較其他學(xué)生超前一步，他們?cè)趯W(xué)生中頗具影響力，起到良好的溝通橋梁作用，有助于軍訓(xùn)中思想政治教育工作的開展。

（二）導(dǎo)向功能

大學(xué)生思想政治教育的主要方式是主題教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師作為教育者應(yīng)到做好以學(xué)生為本，因材施教，這是導(dǎo)向教育的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)的普遍教育意義便通過(guò)一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)好的單元，成為立意深遠(yuǎn)、主題突出、色彩鮮明的計(jì)劃，與青年學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)把軍訓(xùn)中進(jìn)行的德育與成才教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化和多樣式價(jià)值取向相結(jié)合，這些結(jié)合在一起的單元特點(diǎn)營(yíng)造了良好的軍訓(xùn)氛圍，亦擴(kuò)大軍訓(xùn)育人的影響力。

在軍訓(xùn)期間可以通過(guò)多元化的形式來(lái)開展思想政治工作，予以思想政治工作一個(gè)豐富多彩的載體，通過(guò)各式各樣的主題教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想政治工作，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度，將教育落到實(shí)處?？傊ㄟ^(guò)主題思想教育活動(dòng)的載體功能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

（三）約束功能

軍訓(xùn)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。高校軍訓(xùn)可制定以軍訓(xùn)為核心的多項(xiàng)規(guī)章制度，使整個(gè)軍訓(xùn)的工作都有計(jì)劃、有安排、有管理。將其他功能與約束功能相結(jié)合，把軍訓(xùn)中的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀等精神因素融入到軍訓(xùn)相關(guān)規(guī)章制度及行為規(guī)范之中，促使軍訓(xùn)中所有參與者自覺服從制度及規(guī)范，由“硬規(guī)章”到“軟約束”，減弱硬性規(guī)章制度可能給軍訓(xùn)參與者帶來(lái)的心理抵觸，使學(xué)生通過(guò)軍訓(xùn)能夠進(jìn)行良好的自我約束，并將這些好習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

（四）凝聚與輻射功能

通過(guò)理論實(shí)踐，學(xué)會(huì)軍人的艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)揮軍訓(xùn)的對(duì)大學(xué)生生涯的感染力、向心力和凝聚力，逐漸使學(xué)生明確人生目標(biāo)，改正不良習(xí)慣，保持昂揚(yáng)向上的狀態(tài)；使學(xué)生思想作風(fēng)、身心素質(zhì)方面得到提高，使他們集體主義觀念、組織紀(jì)律性，集體凝聚力和向心力增強(qiáng)；促進(jìn)將來(lái)良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，營(yíng)造校園內(nèi)形成積極、健康和良好的育人氛圍。發(fā)揮軍訓(xùn)的凝聚與輻射功能。使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生將軍訓(xùn)中的優(yōu)良作風(fēng)長(zhǎng)久的保持下去；使得大學(xué)生軍訓(xùn)在改變學(xué)生的精神面貌、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義精神等方面發(fā)揮積極的內(nèi)驅(qū)力。

（五）激勵(lì)功能

激勵(lì)是通過(guò)一定的方式來(lái)激發(fā)人的積極性，產(chǎn)生一種動(dòng)力，促使人能夠頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)。對(duì)于軍訓(xùn)而言，這種刺激一般都為外部刺激，如目標(biāo)激勵(lì)、感情激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、行為激勵(lì)等等，通過(guò)一定的外部刺激，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量。在軍訓(xùn)中，思想政治教育要通過(guò)模范作用來(lái)教育、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，樹立正確的價(jià)值目標(biāo)，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，利用激勵(lì)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教育工作事半功倍。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)軍訓(xùn)中思想政治教育陶冶功能、導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚與輻射功能、激勵(lì)功能的有效發(fā)揮，使受訓(xùn)者將軍訓(xùn)中的優(yōu)良品質(zhì)帶到日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；有助于他們組織紀(jì)律性的提高，有助于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從而為他們將來(lái)的發(fā)展，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們成長(zhǎng)成才成人奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。