劉志國

隨著素質(zhì)教育的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中走出來，充分挖掘教材內(nèi)容，利用多種方式實現(xiàn)教學(xué)的直觀化、系統(tǒng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握重點，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。教師還要修煉教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識，并促進他們的思維向深度發(fā)展，從而實現(xiàn)高效深度教學(xué)。

一、優(yōu)化教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)時，要充分優(yōu)化教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容既符合新課標的要求，又能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并能夠認真觀察教材中所給的圖示，結(jié)合文字深入思考。在逐步深入探究過程中，學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)思維會成為他們學(xué)習(xí)新知識的“助推器”，使他們能通過“了解知識—思考、分析—掌握知識—練習(xí)、運用—鞏固知識”的步驟完成學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，教師要針對學(xué)生的具體情況進行指點，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得啟發(fā)，能夠深刻理解教材內(nèi)容。教師還要加強和學(xué)生的互動交流，向他們滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過這種學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了拓展，他們會進行多角度的思考，找出關(guān)鍵信息，有利于更好地理解知識，從而順利解決問題。

二、引導(dǎo)自主探究，促進深入思考

隨著課堂教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們在自由活躍的課堂氛圍中進行思考，這樣能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于他們找出知識之間的關(guān)聯(lián)，深入挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在學(xué)生自主探究過程中，教師要教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們能對已學(xué)知識進行總結(jié)、歸類，并建立系統(tǒng)的知識體系。在知識條理化、系統(tǒng)化的前提下，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，就能快速找到切入點，并積極主動思考。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，需要具備較強的探究能力，因此教師在教學(xué)過程中要加強培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使他們學(xué)會找出重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞，并對這些內(nèi)容進行深入分析，從而獲得新發(fā)現(xiàn)，加深對知識的理解。

在教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在他們出現(xiàn)差錯時給予指導(dǎo)，使學(xué)生能沿著正確的方向進行探究，不斷獲得進步。此外，教師還要結(jié)合生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合生活情境思考數(shù)學(xué)問題，完成實際生活和數(shù)學(xué)的融合，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力，拓展思維空間

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要深刻理解教材中的知識，還要具備自主分析和質(zhì)疑能力。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出問題，并積極進行深入分析，尋找解決問題的方法，以促進他們探究能力的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力時，教師首先要給學(xué)生提供一個活躍寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能保持輕松的心態(tài)和開放的思維狀態(tài)，這樣有助于他們打開思路，多方位思考和分析。質(zhì)疑的情況能有效反映學(xué)生的思維狀態(tài)和對知識的理解程度，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使教師能進行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生找到問題的解決方法，促進他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。

四、直觀情境教學(xué)，提升綜合能力

多媒體包含豐富的教學(xué)資源，并能通過聲音、圖像、動態(tài)視頻等方式來展示這些資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體授課，能給學(xué)生提供一個直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們通過更好的視覺、聽覺等感官體驗，分析和探究數(shù)學(xué)知識，加深他們對知識的理解，從而有效掌握知識。在利用多媒體教學(xué)時，教師不僅要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課件，還要進行擴展和引申，讓學(xué)生在掌握知識的同時，拓寬知識面，并能靈活運用所學(xué)知識解決問題，促進他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。通過多媒體創(chuàng)設(shè)了形式直觀、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地從直觀思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，加快了他們對知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)“圓的認識”時，教師可以利用多媒體展示生活中各種各樣圓形的事物作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對有關(guān)圓的知識產(chǎn)生興趣，從而主動進行探究和思考。通過深入分析，學(xué)生掌握了圓心、直徑和半徑等概念。通過這種直觀的教學(xué)情境，學(xué)生對知識有了更全面和深入的認識，使他們能靈活運用這些知識解決數(shù)學(xué)問題，提高了他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展深度教學(xué)，需要充分運用教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓他們在學(xué)習(xí)活動中進行深入思考，以加深對知識的理解，促進數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要結(jié)合多種方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。endprint