胡迪迪

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主旋律，而當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著很多的問題與不足，那么探索更有效的閱讀教學(xué)模式迫在眉睫了。筆者認為把電教手段融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)之中是一種行之有效的辦法。運用電教技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，符合小學(xué)生的認知特點，不但能使課堂教學(xué)生動、直觀，并且還能讓學(xué)生積極主動地獲取知識，讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展，為優(yōu)化語文課堂注入新活力。

一、沖破時空限制，拉近文本距離

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩，涵蓋古今中外、天文地理，幾乎各種題材都有。但有些題材離小學(xué)生的實際生活有點遠，與小學(xué)生的認知水平存在一定差距。那么，光靠老師口頭講解，學(xué)生很難體會其中的深意，所以就必須借助多媒體技術(shù)了?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)有著投影、錄音、錄像等多種功能，它以文字、圖像、動畫、音像等多種方式顯示教學(xué)信息，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官。在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的有利優(yōu)勢，無疑為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生情感提供了最佳的視聽覺效果。

筆者在教學(xué)《恐龍的滅絕》時，開始并沒有著急讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，而是設(shè)計了這樣一個情境：“同學(xué)們，喜歡恐龍嗎？大約在兩億年以前，恐龍是地球的主人。下面，老師就帶領(lǐng)同學(xué)去看一看它們?！痹趯W(xué)生的好奇心被調(diào)動起來后，筆者就用多媒體播放恐龍的視頻：大片的森林，碧綠的草地，清澈的湖水，蔚藍的天空，在這美麗的地方有各種各樣的恐龍在陸地上散步、嬉戲、玩耍，還有的在天空飛翔。孩子的興趣一下子來了，他們不停地說著各種恐龍的名字，不停地為恐龍有趣的動作發(fā)出笑聲。抓住這一時機，筆者提出疑問：龐大的恐龍在地球上生活了大約兩億年的時候就消失了。這是為什么呢？想知道就從課文中找答案吧。學(xué)生興致勃勃地開始讀課文。所以這一環(huán)節(jié)電化教學(xué)手段的運用如同初綻的蓓蕾，為我們的語文課堂點亮了一樹春光，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)動多種感官，突破重點難點

由于多媒體技術(shù)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在語文閱讀教學(xué)過程中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

例如北師大版六年級下冊《詹天佑》一文中理解詹天佑開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計是本課的教學(xué)重點也是難點。筆者先讓學(xué)生自由讀課文第五、六自然段，然后小組討論，當(dāng)當(dāng)小工程師，試著完成居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的施工方法的表格，并畫簡略的施工圖，接著小組派代表上臺講解。反饋時通過多媒體課件出示居庸關(guān)和八達嶺開鑿方向圖。這樣就可以檢查學(xué)生是否真正理解課文第五自然段的“兩頭同時向中間鑿進的方法”“中部鑿井法”。 “人”字形線路的設(shè)計更難，筆者就用多媒體出示“人”字形線路的動畫，邊播放動畫邊講解。最后，讓學(xué)生再次齊讀第六自然段，水到渠成地解決本課的重難點。

三、拓寬閱讀視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)讓學(xué)生自己閱讀課文的時間比較少，閱讀課外材料的時間就更加少了，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很不利的。利用電教技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)聽和看的機會，在語文閱讀教學(xué)中，利用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大擴充課堂上的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的互動溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

（一）合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富閱讀儲備。小學(xué)生的認知水平有限，加上知識儲備不足，這必然導(dǎo)致他們的閱讀視野與文本視野的差異。要縮小其中的差異，高效的途徑就是讓學(xué)生多搜集課外資料并對資料加以整合篩選，提取自己所需信息。如毛澤東寫的一首詞《蝶戀花·答李淑一》是在1957年5月寫給湖南長沙第十中學(xué)語文教師李淑一同志的。對于六年級的學(xué)生來說，借助注釋讀懂其中的意思沒有多大的困難，但要入情入境，體會作者所要表達對革命英烈的緬懷之情，僅憑課文提供的信息是遠遠不夠的。學(xué)生了解一定的背景知識，才能鑒賞詞的深意，才能讀出作者的心情。所以課前可要求學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)資料和背景，以及“嫦娥奔月”的典故進行交流。這樣，學(xué)生領(lǐng)悟就會深刻多了。

（二）合理運用博客資源，打開閱讀視野。借助博客進行閱讀教學(xué)，能為學(xué)生構(gòu)建一個開放互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。 如在教學(xué)北師大版第八冊《包公審驢》一課時，教師可建立與《包公審驢》相關(guān)的博客，并把之前收集到的關(guān)于《包公審驢》的教學(xué)資料發(fā)表在博客上，如包公簡介等。然后讓學(xué)生在博客上分享收獲、互動交流學(xué)習(xí)心得。也可以讓學(xué)生以“智慧”為題，談?wù)勆磉叺挠嘘P(guān)智慧的小故事等，交流分享，相互評價，取長補短。可見，借助教學(xué)博客，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會變得更有生命活力，從而也激發(fā)了學(xué)生的語言運用能力。

總之，電教手段是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一個重要手段，借助這一手段，可以擴充學(xué)生的知識面，打開了學(xué)生通往知識海洋的大門，讓學(xué)生在其中自由遨游，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得靈動起來。它不僅有利于促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)、方法的更新，也有利于形成新型的師生關(guān)系。endprint