黃紅連

摘 要：有效教學(xué)理念是隨著新時(shí)期課程改革而提出來(lái)的教學(xué)要求，主要是要求在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)結(jié)果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)局面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)階段非常重要的教學(xué)科目之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯意識(shí)和構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要責(zé)任，因此保障教學(xué)課堂的有效性就顯得至關(guān)重要。隨著新課程改革進(jìn)程的深入和發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，這就需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。因此，本篇文章主要是基于有效理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教育課堂。

關(guān)鍵詞：有效理念；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)探究

近年來(lái)，教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)于教育的理念和教育的最終目標(biāo)得到越來(lái)越多的教學(xué)工作者的重視。特別是作為九年義務(wù)教育的初中階段的教育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更是至關(guān)重要。作為初中階段的重要課程——數(shù)學(xué)，要力圖優(yōu)化教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的有效性，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，才能夠彰顯出新時(shí)期教育改革的成果。因此，在此背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究是非常必要的。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基本和重要工具，初中階段的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地融入到當(dāng)前的社會(huì)中。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，掌握有效的教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)有效性是指教師對(duì)講授知識(shí)的理解與掌握程度，是衡量教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。但是，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，即學(xué)生在沒(méi)有充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候仍舊處于迷茫困惑狀態(tài)，因此大大的降低了教學(xué)效果。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一味的采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使得整個(gè)教學(xué)課堂氛圍沉悶，學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。目前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在的現(xiàn)象有：教學(xué)方式落后，師生關(guān)系緊張及教學(xué)目標(biāo)模糊以及數(shù)學(xué)教材使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合當(dāng)前新課改標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效率不高，不利于教學(xué)有效性的提高。在此種教學(xué)狀況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得不到凸顯。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、基于有效理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施探究

在有效教學(xué)理念下，不管是教學(xué)方式還是教學(xué)理念都應(yīng)該和新課程改革的要求一致，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更多的要求，教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，基于有效教學(xué)理念下，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）有效提問(wèn)

有效提問(wèn)是保障教學(xué)有效性的重要前提和重要方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師慣用“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式使得初中教學(xué)課堂變得沉悶和死板，學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，靈感得不到激發(fā)。因此，教師要善于對(duì)學(xué)生提問(wèn)，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)問(wèn)題能夠激活自身的思維，能夠積極的去思考，去探究，在這樣的情況，學(xué)生就會(huì)積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性[2]。比如，在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)初步》，這一內(nèi)容很多學(xué)生認(rèn)為不重要，其實(shí)這是為以后的幾何教學(xué)奠定基礎(chǔ)，教師就可以進(jìn)行提問(wèn)。如學(xué)生們?cè)谏钜?jiàn)過(guò)的最常見(jiàn)的圖形是什么，他們有什么特點(diǎn)等等，通過(guò)問(wèn)題的激發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，在教師的帶動(dòng)下，深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（二）營(yíng)造和諧課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高自身的人文修養(yǎng)和人格魅力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感溝通，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理逐漸消除，愿意和教師親近，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系的帶動(dòng)下，更加有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）構(gòu)建有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境有很強(qiáng)的代入感，能夠在很大程度上將數(shù)學(xué)書(shū)本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生較為容易接受的生動(dòng)、形象的知識(shí)。教師可以利用多媒體、實(shí)物以及模型等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。比如在教學(xué)《三角形》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體展示出一個(gè)三角形，對(duì)三角形的特征、構(gòu)成等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，也可以制作成動(dòng)畫(huà)的方式通過(guò)不斷變化了解三角形“角”的變化，加強(qiáng)知識(shí)傳播力度和學(xué)生的知識(shí)接受能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際就教學(xué)中，教師應(yīng)該在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)該用多種教學(xué)方式相結(jié)合，立足于有效理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為有效和新穎，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈文漢.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必由之路[J].江蘇教育研究，2016，Z1：103-106.

[2]潘久清.探析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的有效策略[J].科技展望，2016，2630：222.endprint